體育游戲在小學體育教學中的創新運用

□ 周建林

小學體育教學引入體育游戲，不僅能夠成功調度學生運動熱情，還可以培養學生良好運動習慣，促進學生身心健康成長。在具體發動時，教師要結合教學實際，整合體育游戲資源、精選游戲切點、優化游戲引導、升級游戲訓練，由此成功激發學生運動興趣、調動學生運動關注、塑造學生運動品質。小學生對游戲具有較強敏感性，教師要抓住學生運動心理，展開相關設計，為學生提供豐富訓練運動啟迪，促使學生能夠自覺、主動地展開體育運動，這對促進學生學科核心素養成長具有重要幫助。

一、整合游戲資源，啟動學生運動興趣

教師需要借助多種信息渠道，整合體育游戲資源，提升游戲適合度，由此可以激活學生運動興趣，促進學生科學能力成長。

搜集游戲信息。體育游戲有豐富資源，教師需要通過多種渠道搜集整合，提升游戲運用的契合度。傳統游戲、教師經驗積累、請教其他教師、網絡搜集、教輔材料提供等，都屬于游戲來源和渠道，教師要對上述游戲資源信息進行過濾和篩選，針對學生學力實際需要，做出更適宜選擇。不同年級學生對體育游戲的興趣呈現個性特點，教師要注意針對學生運動興趣進行選擇。低年級學生對角色游戲較感興趣，中年級學生對競賽性游戲特別鐘情，高年級學生喜歡益智性游戲，教師需要針對不同年級的學生，篩選體育游戲資源。

創設游戲環境。創設適宜游戲環境是確保游戲順利推進的重要教學舉措，因而教師要給出針對性設計。合理分組可以給學生帶來游戲主動參與興趣。教師根據游戲展開實際，讓學生自由組合成團隊，學生互動和諧，運動效果會更突出。教師巧妙運用運動器材設計游戲，也可以為學生帶來參與興趣。教師利用多媒體進行輔助教學展示，利用動畫形式進行教學輔助，自然會成功激活學生運動主動性。教師親自參與游戲，和學生一起互動，也可以為游戲順利展開創造良好條件。

體育課堂教學操作過程中，學生很容易會出現運動疲勞——這是游戲切入的最佳時機，比如跳遠訓練，學生反復練習，很快就會審美疲勞，很多學生不想繼續試跳。教師此時發動體育游戲：我們都熟悉 “跳房子”游戲，現在老師畫一個大型的 “房子”，咱們不進行學生熟悉的 “跳房子”游戲，而是運用連續跳方式，快速達到對岸，看誰用時最短。這個游戲一經啟動，立刻引發學生參與熱情。教師先給出示范操作，學生再進入游戲之中。教師找幾個學生做裁判，為學生運動計時。學生紛紛進入競賽之中。教師適時啟動的運動游戲，成功調度了學生的運動興趣，由此體育游戲對課堂形成重要激發，學生運動素養得到有效歷練。

二、精選游戲切點，調動學生運動關注

體育課堂教學過程中，教師要注意精選體育游戲介入時機，充分發揮體育游戲的調動作用，由此可以為課堂教學注入豐富動力支持。

適時投放游戲。課堂展開后，教師需要根據教學實際需要，適時啟動游戲引擎，為課堂教學注入嶄新活力。學生運動出現懈怠、教學環節轉換出現不順、課堂教學氣氛沉悶、課堂訓練亟待改善之時，都屬于運動游戲介入的最佳時機，教師要適時觀察課堂教學實況，對游戲切入時機進行綜合評估，這樣才能發揮體育游戲的助學效果。

合理調度游戲。體育課堂教學有自身規律，教師引導學生展開多種形式的運動和訓練，特別是在游戲啟動后，教師要對游戲運行軌跡有更多檢測，并根據教學反饋進行及時調整，由此達成最佳教學發動效果。學生對體育游戲有特殊情結，教師需要在最需要的時候給出調度，從而讓體育游戲真正發揮調度促進作用。

學生對球類運動有更多興趣，教師在教學調度時，適當增加對抗性游戲，由此可以極大提升學生運動參與興趣，比如籃球運動，教師要求學生練習運球和傳球技巧，學生開始時還較認真，時間一長，很多學生會出現運動懈怠。教師此時發動學生展開游戲活動：籃球運球對技術要求很高，我們現在來做一個游戲，分成兩個小組，來一個運球比賽，每一個人需要繞過幾個障礙，整個過程需要帶球跑?？茨囊粋€小組最先完成比賽。為讓學生對運球有更多認知，教師還給學生進行示范操作，對繞障礙運球技巧進行具體講解。學生開始躍躍欲試。游戲正式開始，學生快速就位，課堂運動氣氛頓時活絡起來。學生紛紛進入角色，其他學生加油聲不斷，教師也參與其中，將游戲比賽推向高潮。教師為學生設計比賽性游戲，給學生帶來運動主動意識，極大提升課堂運動效率，學生在運動中形成的學習感知也更立體而深刻。

三、優化游戲引導，塑造學生運動品質

優化體育游戲引導策略，需要教師做出更多調研。教師要與學生一起運動游戲，對游戲操作程序進行優化處理，這樣才能贏得體育課堂教學的主動權。

師生游戲互動。教師親自參與體育游戲，和學生一起互動——這是最有效的教學干預措施。因為有教師的參與，學生對游戲更重視，也能執行游戲規則，由此可以提升游戲訓練達成度。教師和學生一起游戲，還可以拉近與學生的距離，建立良好師生關系，這對促進課堂教學有效性具有重要幫助。師生互動游戲還可以為教師提供更多教學調度信息，讓教師在教學實踐操作中形成嶄新教學觀念。師生共同游戲互動還可以體現教師平易近人本色，對消除師生隔閡具有一定幫助。

精化游戲程序。課堂游戲展開后，教師需要對游戲進程進行時時監控，如果出現問題，需要教師及時做出反應，調整游戲展開形式，改進游戲操作進程，整合游戲內容，創新游戲形式。小學生都有極強好奇心，對新穎的游戲有特殊敏感性，教師對游戲進行適當調整后，可以給學生帶來更多運動觸動。游戲切入點選擇、游戲互動形式選擇、游戲程序調整、游戲效果評價等，都可以帶來全新運動感知，教師要注意進行多重優化設計，由此可以提升游戲助學效果。

在速跑活動中，教師對運動游戲進行具體改進：我們以往都是選擇追逐跑游戲，現在我們要簡化一下操作，增加一些對抗性，減少不必要的環節。自由選擇競賽對象，實現雙向選擇，然后集體行動，按照教師統一要求，開始對抗性比賽，看誰能取得最后勝利。失敗一方要再次組隊比賽，以此類推。學生聽說開展一對一比賽性游戲，頓時來了熱情，主動找對手。課堂氣氛熱烈起來。比賽開始，教師講清比賽規則，然后一聲令下，學生都拼盡全力地進入運動狀態。一個游戲設計將學生運動熱情點燃，課堂運動氣氛快速建立，學生運動效率大大提升。

四、升級游戲訓練，成長學生運動素養

體育游戲啟動后，教師需要對訓練形式進行多重改進，為學生提供更多游戲運動的機會，由此可以提升游戲趣味性、競爭性，激活學生運用情緒。

改進傳統游戲。體育教學過程中，教師利用游戲啟動學生運動思維，可以為學生帶來豐富運動感知和體驗。在游戲改進操作中，教師不妨對傳統游戲形式進行適當改進，建立嶄新游戲形式。傳統游戲資源極為豐富，挖掘潛力很大，教師要對游戲進行科學改進。有些傳統游戲，只要改變其游戲規則，或游戲程序，便可得到新游戲，無疑這是最實惠的教學選擇。

創新現代游戲。教師對體育游戲有更多感知和體驗，自然有豐富的創新思維，通過創新實踐，為學生創設一些新潮的體育游戲樣式，自然能夠獲得學生的普遍歡迎。在課堂運動環節，教師推出嶄新體育游戲，勢必能夠成功調度學生主動運動思維，形成更多運動內驅動力。體育游戲創新有多種視角，教師要充分觀照教學條件，以及學生學習運動嗜好，這樣才能為體育課堂教學提供更多游戲資源選擇。

比如，徒手操訓練時，教師先給學生示范展示其規范動作，然后讓學生模仿學習，當學生運動進入疲勞期時，教師啟動游戲操作程序：我們對徒手操還較陌生，反復訓練也缺少興趣，不妨引入一段游戲，讓我們在游戲中完成相關訓練。游戲是這樣的：每人拿到一根跳繩，放在前面圍成一個圈，我們開始做徒手操，聽老師口令，可能搶占身前的圈，也可能是占身后的圈，或左邊和右邊的圈。以雙腳先踏入者為勝，不能兩個人占同一個圈，以小組為單位進行操作，統計失敗人數，確定小組成績。游戲啟動后，學生徒手操做得特別專注，等待教師口令。這個游戲與徒手操沒有太多關系，卻將學生運動關注力集中起來，學生不知道教師何時發出口令，自然需要全身心投入，無疑這屬于創新游戲設計。

小學體育教學引入體育游戲，適合度是極高的，深受學生青睞，教學調度效果會更突出。教師需要對體育游戲資源、游戲切入時機、游戲引導、游戲訓練進行對應設計，由此可以成功調動學生運動思維，以及幫助學生在體育游戲實踐中形成學科能力。