讓墻面環境成為幼兒成長的樂土
——鎮江市幼兒園墻面環境創設的有效策略

文 陸 庭

一、幼兒園墻面環境創設現狀

在實際操作中，幼兒園墻面環境創設的現狀中存在著諸多問題，筆者在多年實踐的基礎上，通過對鎮江市多所幼兒園墻面環境創設現狀進行調查，了解到鎮江市幼兒園墻面環境創設的現狀仍存在著一些問題：

●以教師制作布置為主，幼兒參與度低；

●過分關注墻面環境對幼兒學習過程和成果的展示功能，而忽視了墻面環境的隱性教育功能；

●風格和表現形式單一；

●更換頻率低，一勞永逸的現象普遍存在。

二、改善幼兒園墻面環境創設現狀的有效策略

幼兒園的墻面環境是幼兒園重要的環境因素和教育資源，對幼兒的發展具有重要的意義。通過對鎮江市幼兒園墻面環境創設現狀的分析與討論，筆者得出了改善幼兒園墻面環境創設現狀的策略。

（一）更新教育觀念，提高幼兒在墻面環境創設中的參與程度

關注幼兒的興趣需要，鼓勵幼兒參與墻面環境創設的主題。幼兒參與主題的確立，設計他們感興趣、想表達的內容，可以有效提高幼兒布置墻面的積極性。

發動幼兒參與收集材料，并鼓勵家長一同參與。材料的準備過程也是幼兒的學習過程，幼兒在主動收集有關資料，準備制作材料的過程中，可以獲得多方面的發展；鼓勵幼兒參與墻面環境創設的設計，教師在幼兒創設的基礎上，做適當的藝術加工和修飾。這樣既提高了幼兒的參與程度，又保證了墻面的美感，同時還增強了幼兒的自信心、責任感，增進了師幼之間的交流與互動。

可以說，墻面環境從主題的確立、產生、準備、制作到完成以及完成后的交流活動都是教育過程，它激發了幼兒對集體的關愛之心和自信心，引發了同伴間的相互交流，發展了幼兒獲取信息、設計制作、想象和語言表達的能力。

（二）將幼兒的參與程度與喜好作為墻面環境的評價內容和項目之一

目前關于墻面環境的評價內容和項目多為色彩、材料、布局等，在這樣的評價體系下，教師雖然知道幼兒參與的重要性，但為了應付檢查，在墻面環境的創設過程中還是傾向于全部由自己一手包辦，從而忽視了幼兒的參與程度。將幼兒的參與程度和幼兒是否喜歡作為墻面環境的評價內容和項目之一，可以有效促使教師將更多的精力放在“我怎樣啟發、引導、支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能提供怎樣的條件”上。

（三）充分發掘墻面環境的多重功能

首先，幼兒園和教師應多與幼兒家長交流，利用家長會、家園聯系冊等對家長進行教育和宣傳，使家長認識到墻面環境對幼兒的教育功能，而不是只追求墻面對幼兒學習過程和成果的展示功能。幼兒園同時應該探尋其他途徑向家長匯報幼兒的學習情況，而不是只利用墻面張貼作業紙進行匯報。

其次，教師應該改變自己的錯誤觀念，更加重視墻面環境的教育功能，盡可能地使每一次的墻面環境創設都與本班級保教活動的展開相聯系，最大程度地發揮墻面環境對幼兒的教育功能。

（四）教育主管部門應加大對幼兒園的財政支持和引導

調查結果表明，在幼兒園墻面環境的創設過程中，更換頻率低、創設風格和表現形式單一等現象的出現都與幼兒園可用于墻面環境創設的經費很少有著密切的聯系。教師每進行一次墻面環境的更換，需要使用大量的卡紙、吹塑紙、實物等材料，在進行夸張、擬人風格或立體表現風格的墻面環境創設時則需要耗費更多的材料。

筆者認為，教育主管部門應加大對幼兒園經費的投入。首先，政府應加強公辦幼兒園的建設，保證幼兒教育經費的投入，全面提高幼兒園教育質量。其次，對于私立幼兒園，相關部門應采取表彰獎勵、減少稅收等措施保證私立幼兒園經費的充足，并對幼兒園用于墻面環境創設的經費比例做出相關的規定和引導。

幼兒園墻面環境創設不僅起著“美化環境”的裝飾作用，還蘊含著豐富的教育功能，更是幼兒自我體驗、建構、發展的媒介。因此，幼兒園墻面環境創設應是教師切實關注的重要環節，教師需要不斷思考、深入研究，以挖掘墻面環境使用的潛力，促進幼兒的健康發展。