提高課堂效率 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

山東省日照市嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 胡永青

現(xiàn)如今在課程改革的新形勢(shì)下，教育教學(xué)向老師提出了新的目標(biāo)和要求，那就是提高課堂效率，最大可能地發(fā)揮45分鐘時(shí)間的課堂教學(xué)效果。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育和新課程改革的理論和實(shí)踐為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革開辟了廣闊的前景，并提供了教學(xué)改革的新思路和生長(zhǎng)點(diǎn)。作為一名數(shù)學(xué)教師，在新形勢(shì)下如何使自己與時(shí)俱進(jìn)，跟進(jìn)新課程改革，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)教學(xué)思維就顯得尤為重要。教師在課堂上要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，使學(xué)生真正成為課堂的主人和知識(shí)的探究者、學(xué)習(xí)者。下面就教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打造高效課堂談幾點(diǎn)看法。

一、教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變

教師在課堂上由講授者、表演者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者和合作者。鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索質(zhì)疑，敢于實(shí)踐創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、善于解決問題等良好習(xí)慣。具體表現(xiàn)在以下方面：

1．教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)并不僅僅是講授本堂課中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，不是讓學(xué)生會(huì)聽講、會(huì)做題就完成了教學(xué)目標(biāo)，而是在課堂上教學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，怎樣分析問題并解決問題。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師在課堂上要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)控，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考。遇到“卡”的地方，老師可順勢(shì)提示，繼續(xù)讓學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)《二元一次方程組的解法》時(shí)，教師用多媒體出示例題，讓學(xué)生思考討論如何用已有的知識(shí)來解決新的問題，在學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、小組探討得出要消去方程組中的一個(gè)未知數(shù)，將其轉(zhuǎn)化為已學(xué)的一元一次方程的結(jié)論后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行“消元”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所想嘗試解決例題，最后教師展示學(xué)生成果，全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。這樣的課例能在學(xué)生的積極參與中有效解決。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，不再是老師說什么就是什么。學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，在自己思考的基礎(chǔ)上獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。獲得知識(shí)可以有多種途徑，可以通過自主探索，可以和小組成員進(jìn)行討論交流，還可以通過教師講授等方式。無論哪種方式，學(xué)生都得親身參與、積極動(dòng)腦思考，才能真正進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。我國(guó)教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣在教學(xué)雙邊活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《鑲嵌》時(shí)，讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的教具動(dòng)手?jǐn)[放，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的圖形可以無縫隙、無重疊鑲嵌，有的則不能；有的單一圖形可進(jìn)行鑲嵌，有的是多種圖形可鑲嵌。這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然而然地主動(dòng)探索，積極解決問題，整堂課既輕松生動(dòng)，又收到了良好的教學(xué)效果。

三、用情感感染學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”一堂數(shù)學(xué)課不僅僅是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，還是教師與學(xué)生的一次感情交流。當(dāng)教師帶著輕松愉快的心情走進(jìn)課堂，熱情飽滿地組織教學(xué)，此時(shí)學(xué)生的情緒也會(huì)被老師感染，學(xué)生會(huì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)質(zhì)疑，積極發(fā)問，自愿與同學(xué)交流討論。這樣整堂課就形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的生動(dòng)活潑的課堂氛圍，達(dá)到了有效的教學(xué)效果。

四、注意學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教育。教師應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或表揚(yáng)，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望倍增，收到事半功倍的效果。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)欲望，就會(huì)自覺學(xué)習(xí)。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，首先，對(duì)敢于發(fā)言，哪怕是說錯(cuò)了的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，耐心幫助他們分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們自己進(jìn)行改正。其次，對(duì)一貫紀(jì)律很差，但在本堂課中表現(xiàn)較好的學(xué)生，要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步；再者，對(duì)于好學(xué)生，教師要把握好時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，既讓他們感到老師的關(guān)注，又不能讓他們驕傲自滿。這樣，全班同學(xué)都能感受到老師的關(guān)注和關(guān)愛，學(xué)生就會(huì)有開放的心態(tài)、積極向上的人生態(tài)度。總之，正確使用激勵(lì)策略，可以使各個(gè)層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激勵(lì)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

總之，提高課堂效率，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，就是要把課堂還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生在課堂的主體地位，使這兩者和諧統(tǒng)一，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。