微課在初中數(shù)學教學中的應用探究

江蘇省江陰市夏港中學 徐莉霞

數(shù)學學科具備抽象性、嚴謹性，這些特質(zhì)對于學習者而言都是學習過程中的阻礙。由于初中生的年齡和思維限制，該群體的學習心理普遍都不成熟，且邏輯思維都較為簡單，導致他們在數(shù)學學習中頗為困難。如何帶領學生走出數(shù)學學習的困境，成為當前教師群體急需解決的問題。微課教學在一定程度上翻轉(zhuǎn)學生的被動學習地位，更多地引導學生主動學習，幫助學生樹立數(shù)學學習信心。因此教師應在明確微課教學優(yōu)勢的前提下，結(jié)合學生實際學習情況設計相應的微課教學環(huán)節(jié)，以此取得理想的教學成果。

一、合理設計微課課前預習環(huán)節(jié)

初中生處于剛剛脫離小學學習生活的階段，對應的數(shù)學邏輯思維相較于小學并沒有多大的進步，面對抽象的數(shù)學概念，多數(shù)學生往往無法直接通過閱讀書面教材就達到理解掌握的地步，因此，有效的課前預習無論是對于學生學習還是教師教學都有極其重要的作用。為提高課前預習的有效性，教師可提前根據(jù)教材內(nèi)容制作短小精悍的教學視頻，幫助學生進行預習活動。在設計預習視頻內(nèi)容的過程中，教師還應注意難度層次問題，要在能啟發(fā)學生自主探究、自主思考的基礎上令學生初步了解新知識點，為后續(xù)課堂教學奠定良好基礎。

例如在《因式分解》的課前預習環(huán)節(jié)中，學生的主要預習目標是熟悉因式分解的概念和相關公式。在傳統(tǒng)教學中，多數(shù)教師會直接選擇要求學生閱讀教材進行預習，此種預習方式效率低下且無法激起學生預習熱情。對此，教師可利用微課設計該課時的分段預習視頻，視頻內(nèi)容主要分為三段，第一段概述因式的概念，如公因式等，第二段向?qū)W生引入因式分解的主要方法，如提公因式法等，第三段則具體小結(jié)，將概念和方法相結(jié)合，最后在課前要求學生觀看視頻。在此過程中，教師通過將原本復雜的內(nèi)容分割成段式視頻，以此降低數(shù)學預習的難度，將學生的預習效果最大化。

二、合理設計微課課堂導入環(huán)節(jié)

課堂導入在整體課堂教學中是非常重要的環(huán)節(jié)之一，該環(huán)節(jié)能否執(zhí)行成功將直接影響到學生在整節(jié)課中的學習效率和學習質(zhì)量。在以往的課堂中，多數(shù)教師忽視了課堂導入的重要性，直接省略該環(huán)節(jié)，選擇開門見山地開展課堂教學，導致學生缺乏學習過渡狀態(tài)，很多時候反應跟不上教師的講解速度，最終使得教學質(zhì)量大打折扣，因此教師應用微課設計相關的課堂導入環(huán)節(jié)是非常必要的。微課視頻在導入環(huán)節(jié)的運用，可以激發(fā)學生的數(shù)學探索樂趣，通過引起學生的好奇心來刺激學生的學習主動性，在此基礎上幫助學生完成課間與課堂的狀態(tài)過渡，為課堂教學創(chuàng)造良好開端。

例如在《平行四邊形》的課時中，教師在視頻中可向?qū)W生展示多種多樣的四邊形，可以是菱形、長方形等，隨后再展示經(jīng)典的平行四邊形。在視頻結(jié)束后，教師根據(jù)視頻內(nèi)容提出問題：平行四邊形與這些圖形有什么共同點？怎樣判斷這個圖形是否為平行四邊形？進而引導學生自主思考平行四邊形的性質(zhì)和特征，幫助學生發(fā)散數(shù)學思維。最后，教師在課堂教學中逐一用對應的知識點揭示問題答案，令學生逐漸培養(yǎng)自我判斷的能力，在完成教學目標的基礎上使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學探究的樂趣。

三、合理設計微課重難點突破環(huán)節(jié)

學生學習數(shù)學的主要目的就是利用數(shù)學知識解決實際問題。但在當前初中數(shù)學教學中，多數(shù)學生理論掌握與應用能力脫節(jié)，對于數(shù)學重難點似懂非懂，并未實際突破。如何幫助學生將重難點突破，這已然成為數(shù)學教師群體的當務之急。在信息技術(shù)支持下的微課，能利用視頻形式將重難點逐一剖析，并清晰地呈現(xiàn)在學生眼前。同時微課反復播放視頻的優(yōu)勢能幫助學生重復學習，學生通過反復咀嚼知識點能夠加深印象，同時又能將重難點一舉拿下，達到事半功倍的效果。因此教師應針對性地設計微課重難點突破環(huán)節(jié)，帶領學生一同為重難點知識奮斗，提升數(shù)學教學質(zhì)量，最終幫助學生取得理想成績。

例如在《二次函數(shù)與一元二次方程》的重難點突破教學中，其中的重難點是理解并應用二次函數(shù)圖象與一元二次方程根的關系。對此，教師可直接制作微課視頻，視頻中先向?qū)W生展示同一坐標系中不同條件下的二次函數(shù)圖象，以此引導學生回憶判斷該函數(shù)圖象形成的條件。而后視頻中再用對應的一元二次方程的根來與二次圖象對應，引導學生主動思考兩者之間的關系。最后教師趁熱打鐵，結(jié)合視頻內(nèi)容詳細講解具體知識點，將抽象的數(shù)學概念具體化、細致化，帶領學生體驗數(shù)學的獨特魅力。

現(xiàn)如今在信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會，微課等以信息技術(shù)為支持背景的新穎教學方式在教學領域的發(fā)展已然勢不可擋。微課與初中數(shù)學教學的有效結(jié)合，既能幫助教師減輕部分教學壓力，同時還能為學生創(chuàng)造與傳統(tǒng)課堂截然不同的自主學習天地。教師在應用微課開展初中數(shù)學教學時，應不斷結(jié)合當前教學實際將教學環(huán)節(jié)加以改進優(yōu)化，在提高學生數(shù)學水平的基礎上培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。