慈孝立德 人文立魂
——浙江寧波市慈湖中學傳統文化教育的繼承與發揚

吳志貴

立德樹人，是教育的根本任務，要完成這個任務，離不開對優秀傳統文化的傳承和發揚。對于前身是千年書院，今身是百年名校的慈湖中學而言，尤其如此。

自建校以來，慈中人秉承“本心至善、凡圣一致”的辦學理念，德育為先，學生綜合素質全面提升。慈湖中學在對傳統文化教育繼承與發揚的基礎上，開辟了一條“慈孝立德、人文立魂”的教育新路。

一、弘揚中華傳統文化 傳承千年書院文風

慈湖中學，是一所百年名校。其前身是擁有上千年歷史的德潤書院和慈湖書院。其中慈湖書院對慈湖中學的影響，尤為深刻。

擁有116 年歷史的慈湖中學，延續了德潤書院、慈湖書院的靈山秀水和古樸風貌。學校前臨慈湖，背依闞峰，青山碧水，粉墻黛瓦，有濃郁的江南書院風格。古樸典雅的育人環境，為學校發展提供了有力的基礎保障。

中小學傳統文化教育旨在落實立德樹人的根本任務，固本、鑄魂、打底色。在這方面，慈湖中學不但擁有天然的環境優勢，更有深厚的人文積淀。

在經過一系列的審慎思考后，提煉的“傳承千年書院文風，弘揚百年名校精神”的辦學理念。慈湖中學在這一理念的指導下，積極踐行以慈孝文化為核心的中華民族傳統文化教育，打造美好典雅的人文校園，堅持立德樹人，以文化人，不斷提高師生的幸福指數，為達成全人教育目標，促進學生多樣化發展而努力。

慈湖中學在實踐辦學理念的過程中，打造了五大主題廣場：以慈中歷史為主題的歷史文化廣場；以慈孝為主題的慈孝文化廣場；以自律、自立、自強為主題的“三自”文化廣場；以青春為主題的青年文化廣場；以現代為主題的時代文化廣場。此外，學校還設立了五大主題文化節：慈孝感恩節、讀書科技節、班主任節、藝術節、體育健康節，展示師生個性特長，陶冶師生人文修養。從而將“慈孝立德、人文立魂”的思想，潤物無聲地融入校園日常。

在興建主題廣場、舉辦主題活動之外，慈湖中學還非常重視對傳統文化和地域文化的傳承和發揚。學校以慈湖文化博物館為載體，依托千年古城慈城悠久而豐厚的中華傳統文化，收集吸納從河姆渡文明至當代的珍貴歷史文物和資料并展出，全方位展示慈城和慈湖的慈孝文化、儒學文化、書院文化、儒商文化、宗教文化以及山水文化。

二、“以文化人”多重載體 打造特色校園文化

要想打造特色校園文化，僅靠傳承是遠遠不夠的。為此，學校通過書香閱讀、主題活動、多元課程、陽光心理等載體，著力培養學生身心健康、勵志求學、家國情懷、雅致情趣、學會超越的五大素養，進而讓“以文化人”成為慈湖中學校園文化的一張名片。

慈中人經過長期摸索和實踐，將特色校園文化拆解為“創設和諧的管理文化、打造多彩的書香文化、凸顯特色的環境文化”三個維度。以建設良好的校風、班風、教風、學風為核心，以優化人文環境、美化校園環境為抓手，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生接受先進理念的熏陶和文明風尚的感染，實現全面發展和個性成長，也使教職工享受事業成功的快樂、感受學校大家庭的溫暖，使學校各項工作在繼承中發展、在和諧中創新、在創新中升華。

在管理上，學校管理重心下移，實行以年級組、教研組為主體的扁平化管理架構，貫徹落實尊重、關愛、服務的文化理念，力求將學校建成學生喜愛的樂園、教師熱愛的家園、家長滿意的校園。

在書香閱讀方面，學校積極倡導師生愛書、惜書、讀書，分年級制定讀書篇目、寫讀書心得、開展讀書漂流，在閱覽室、校園書屋、書吧、班級圖書角開展閱讀活動，舉辦讀書節、讀書演講比賽等，激發學生的閱讀興趣，營造良好的讀書氛圍。

與此同時，廣泛開展以“慈孝感恩節、讀書科技節、班主任節、藝術節、體育健康節”等文化節為主線的系列豐富多彩的主題教育活動，如“學雷鋒，見行動”活動、“感悟人生，歷練成才”勵志講座、主題運動會、好聲音校園歌手大賽等，讓學生在活動中體悟、學習、成長，實現學生“我參與、我創造、我飛越”的目標。

另外，學校還非常重視學生的心理健康。學校擁有軟硬件配套齊全的“積極心理健康教育中心”。300 多平方米的心理中心涵蓋心理健康教育七大功能（心理輔導、心理宣泄、心理測評、心理疏導、心理治療、生涯規劃、心理指導），為學生、家長、老師的心理健康發展提供了溫馨、專業的場所。獲得心理咨詢師資質的79 名專兼職心理教師組成團隊，通過心理課、團體心理輔導、個體輔導等形式，幫助學生認識自己、接納自己、喜歡自己，促進學生賞識、包容、悅納、寬容等健全人格的形成。

三、“以文育人”多元課程 培養學生健全人格

慈湖中學“以文育人”的目標，主要依托多元課程來實現。

（一）創設活力課堂

利用學校是寧波市唯一的高中小班化教學改革實驗試點學校的有利機遇，與高校合作開展高中小班化教學改革實驗，從因材施教策略、課堂教學組織形式、學生自主學習等方面不斷深化課堂教學改革，推行基于“導學案—教學案”雙學案的“先學后教、以學定教、以教導學”有效課堂教學模式，培養學生自主學習和終身發展的能力，改進教學方法，真正實現課堂教學減負增效的育人實效，教學質量顯著提高，實現“輕負擔，高質量”目標追求。開展“青年教師課堂教學基本功大賽”評選課、名師展示課等一系列活動，調動教師積極性，全面提升教師業務能力。

（二）開發多元校本課程

學校以全面推進素質教育為指導，以培養學生創新精神、實踐能力、社會責任感及良好個性品質為目標，為學生搭建張揚個性、展示特長的平臺，滿足學生全面發展的需求，開設體系完整、課程計劃規范及形式多樣、內容豐富的校本課程共計32 門，學生選課走班教學，在這個過程中學校形成并開發了本校特色的校本教材。

首先，提高校本課程開發能力，完善校本課程大綱和實施方案編寫工作，形成校本課程開發長效機制。其次，充分挖掘地域文化資源，發揮教師興趣特長，拓展慈中校史校友資源和家長、社會名人資源，開發模塊化、多樣化、層次化、彈性化的校本課程，實行學分制管理。再次，構建必修課程與選修課程有機結合的學校課程體系，增設知識拓展類、職業技能類、興趣特長類和社會實踐類選修課程，代表課程有慈孝文化教育課程、慈湖文化課程、統戰文化課程、主題文化活動課程、藝術技能課程、科學探究創新課程等。最后，圍繞學校人文特色，開設藝術、書法、民間手工藝、民族體育等課程，強化人文學科和文化活動課程，突出人文素養。

（三）重視班級文化的建設

“5S”現場管理法，源自現代企業管理模式，“5S”即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE），又被稱為“五常法則”。學校以“5S”為抓手，以爭創文明學生和優秀班集體為追求，以多元評價為手段，以班、團隊會課為主陣地，以主題教育活動為載體，以“行為規范從嚴，道德規范從實”的雙規范教育為底線，認真踐行“本心至善，凡圣一致”校訓，開展扎實有效的德育活動。完善多元激勵評價手段，實施成長記錄制度，培養學生“守紀、明禮、誠信、進取”的品質。

四、慈孝立德人文立魂 培養有善良擔當的社會公民

慈湖中學依托慈城的慈孝文化，開展以慈孝文化為核心的學生主體性參與的育德機制建設，以“感恩父母—關愛他人—報效祖國”為主線，以慈孝文化為核心，以學生主體參與為特點，從高一到高三針對性開展“成長、成人、成功”教育活動，提高德育的實效性。學校開展國學、書法、傳統技藝、圍棋、陶藝、民樂等傳統文化教育，浸潤學生人文品性。

在“慈孝立德、人文立魂”的實踐中，教師，是學生的標桿和表率。在價值取向多元，理想信念淡薄的社會環境下，教師必須在立學的同時，格外重視立德，見賢思齊，加強道德修養，引領學生登臨道德高地。

在“全員育人”思想的指導下，學校創設了“導師制”，鼓勵支持學校全體教職工做學生的導師，鼓勵教師對學生進行思想引導、心理疏導、學業輔導、生活指導、生涯規劃，激勵教師做學生的良師益友和人生伙伴，促進學生全人發展。

學校堅持先成人、后成才的教育理念，制定育人規劃，實施“用文化育文化人”的策略，創設學生成人成才的多樣化路徑，通過三年慈湖高中學習生涯，努力培養“自信陽光有禮貌、善良豐富有擔當”的有慈湖文化特質的學生。

五、以校為家亦師亦友 喚醒教師歸屬感

為打造一支以人文為主體背景的高歸屬感師資隊伍，學校一方面高度重視教師職業理想和職業道德教育，弘揚“忠于職守、嚴謹教學、愛心育人、探索進步”的教風；另一方面，學校不斷完善教師校本培育機制，建構符合學校發展的教師培訓項目，培養以人文學科為主體的、有學科特色和影響力的教師團隊，培養“敬業大氣，務實卓越”的優秀教師隊伍。

“過一種幸福完整的教育生活”，是以校為家的慈中人的共同愿景。學校切實落實“以人為本”的管理理念，真正實現用制度規范人、用情感凝聚人、用環境陶冶人、用體制激勵人，使教師在傳道授業的同時感受到職業帶來的幸福，促進學校的可持續發展。

學校努力喚起教師的學習意識，營造讀書氛圍。開展讀書漂流、讀書沙龍活動；給教師訂閱教育教學報刊及雜志，每年為教師購置1 萬余冊圖書。與寧波市新華書店攜手合作建立“校園書屋”；開展校園讀書節活動，評選閱讀明星、書香教師、書香班級等活動；每個假期給教師贈送一本教育書籍，并在開學時組織教師進行讀書心得交流分享，使讀書學習成為教師內在的一種需要、一種習慣、一種品格。

學校還提出以學習為核心的教師專業發展方案。先后組織教師赴重點師范高校開展專題培訓，通過與名校建立合作，共享優質教育資源，加強校內外培訓，以此提升教師專業素養，加速教師成長。

讓中華優秀傳統文化走進時代、活在當下，讓學生經由有形的傳統文化，感悟形而上的文明傳承，進而將各自的生命體驗與優秀文化融為一體，鑄就一生行走的力量，這是慈湖中學作為千年學院文化傳承者的堅守和堅持。