低年級數(shù)學(xué)繪本閱讀教學(xué)研究

江蘇省鹽城市迎賓路小學(xué) 徐麗莉

小學(xué)正是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙的階段，在這一時(shí)期夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將會給學(xué)生今后的數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展帶來積極影響，所以應(yīng)該得到教師的高度關(guān)注，尤其是要抓好低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)更高層次和高難度的學(xué)習(xí)做好鋪墊。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力來自數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，于是教師可以選擇學(xué)生接受度高的素材來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。大量教學(xué)研究顯示，繪本閱讀是提高學(xué)生數(shù)學(xué)適應(yīng)能力的重要方法，除了可以提高學(xué)生的閱讀能力之外，還可以讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中習(xí)得一定的數(shù)學(xué)知識，增加對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知。本文將著重就如何有效開展低年級數(shù)學(xué)繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行探討。

一、合理選擇繪本內(nèi)容，傳授數(shù)學(xué)知識

對于正處在小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，繪本是豐富有趣的學(xué)習(xí)材料，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，不過數(shù)學(xué)教師也要深刻認(rèn)識到只有精心選取高質(zhì)量的繪本內(nèi)容，保證繪本內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識相匹配，才能夠?qū)⒗L本教學(xué)的數(shù)學(xué)教育價(jià)值充分體現(xiàn)出來，為數(shù)學(xué)課堂帶來生機(jī)和活力。假如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是為了使用繪本而使用，無疑是舍本逐末的做法，也違背了繪本教學(xué)的初衷，自然不能夠保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了防止出現(xiàn)這些問題，教師首先需要精心篩選繪本內(nèi)容，并對繪本材料當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理。另外，教師也可以從數(shù)學(xué)教學(xué)要求出發(fā)合理創(chuàng)編繪本內(nèi)容，增加其與數(shù)學(xué)知識的匹配度。例如，在學(xué)習(xí)10 以內(nèi)的加減法時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生對這一數(shù)學(xué)知識重要性的認(rèn)知，教師可以在課堂導(dǎo)入階段引導(dǎo)學(xué)生閱讀《金龜子推糞球》的繪本故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到面對困難時(shí)不能退縮，應(yīng)該齊心協(xié)力，大事化小，共渡難關(guān)，達(dá)成最終目標(biāo)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也認(rèn)識到了10 以內(nèi)加減法的具體內(nèi)容，感知了數(shù)學(xué)趣味，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

二、挖掘繪本材料價(jià)值，培養(yǎng)操作能力

對于低年級學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的教學(xué)指導(dǎo)之外，還需要關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展。利用豐富有趣的繪本引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，并在這一過程中習(xí)得數(shù)學(xué)知識，將會增加學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。為保證繪本材料作用的發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)生實(shí)際操作能力的進(jìn)步，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)安排上進(jìn)行調(diào)整，把更多的探索實(shí)踐機(jī)會交到學(xué)生手中，讓學(xué)生自主安排時(shí)間進(jìn)行自主操作，同時(shí)在恰當(dāng)時(shí)機(jī)給學(xué)生以幫助和啟發(fā)，使其能夠少走彎路，建立學(xué)習(xí)信心。利用這樣的方式，學(xué)生會在數(shù)學(xué)綜合能力上獲得較大的發(fā)展，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也會更加扎實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表時(shí)，為了做好教學(xué)銜接，減少新課理解難度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《精靈的奇幻旅程》這一繪本材料，讓學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中增強(qiáng)對鐘表的認(rèn)識。在閱讀完成之后，教師可以拿出事先給學(xué)生準(zhǔn)備好的鐘表制作的材料，指導(dǎo)學(xué)生親手制作鐘表，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在實(shí)際操作當(dāng)中認(rèn)識鐘表的構(gòu)造，并為學(xué)習(xí)和掌握時(shí)間打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿期待。

三、關(guān)注繪本故事情節(jié)，解決數(shù)學(xué)問題

要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本閱讀的積極作用，體現(xiàn)其對數(shù)學(xué)教學(xué)的支持和輔助價(jià)值，就要關(guān)注繪本和數(shù)學(xué)問題之間的關(guān)聯(lián)，精心選擇繪本內(nèi)容，同時(shí)要善于運(yùn)用豐富的故事情節(jié)引出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并帶領(lǐng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，這樣才能夠真正體現(xiàn)繪本閱讀的價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。所以數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用繪本材料進(jìn)行數(shù)學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識到故事情節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的外殼，其本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題，并最終運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，順利抓住教學(xué)核心，明確教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)規(guī)律時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，意識到規(guī)律的價(jià)值，教師可以給學(xué)生創(chuàng)編繪本來增進(jìn)學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識：花園里有一株玫瑰花，雖然美麗，但是因?yàn)闇喩硎谴潭鴽]有花朵愿意與他成為朋友。玫瑰花為了找到朋友，在花園里找到了三片顏色不同的葉子，并依照形狀，每三個(gè)同樣形狀就換一種，形成了一串有規(guī)律的樹葉項(xiàng)鏈。因?yàn)槊倒寤ㄖ谱鞯臉淙~項(xiàng)鏈非常有規(guī)律，也十分美觀，所以得到了其他花朵的喜愛，玫瑰花也有了自己的朋友。這個(gè)故事可以讓學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)在美，順利理解了和規(guī)律有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

閱讀在學(xué)生的成長歷程當(dāng)中扮演著重要角色，學(xué)生閱讀能力的發(fā)展除了可以讓學(xué)生增長見識之外，還可以讓學(xué)生在學(xué)業(yè)成就上達(dá)到更為理想的水平。對于低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，加強(qiáng)數(shù)學(xué)繪本閱讀教學(xué)是增長學(xué)生閱讀能力的重要方法，同時(shí)也能夠明顯促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步，于是需要教師認(rèn)真對待，巧妙地將繪本和數(shù)學(xué)知識整合起來，讓學(xué)生在更加輕松愉悅的狀態(tài)之下完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生增長能力，認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。