中職生自主學習能力培養體系的構建

江蘇省阜寧中等專業學校 黃 海

自主學習能力是指學生在不依靠外力的條件下可以自主展開學習，這對于學生來說是非常重要的一種能力，因為學生在學校接受教學時有教師引領著展開學習，然而學生不可能一直在教師的指導下完成自己的學習。人生這一條漫漫長路之中，每一個階段都需要學習，相比于知識，自學能力可能會更加重要，甚至這對于學生整體能力的培養、知識的吸收都會產生重要的影響。然而，在傳統教學過程之中，教師的教學模式太過單一，對于學生的自主學習能力的重視程度還明顯不夠，影響了學生的知識吸收。

一、布置學習任務，培養自學意識

在課堂學習的過程之中，很多學生都養成了墨守成規的習慣，習慣了教師在課堂上對知識點的教學，習慣了按照教師的步伐按部就班地展開學習。在這種模式之下，學生的自學能力就沒有被培養起來。所以，教師應該在課堂上給學生一些自由，讓學生有時間有意識地展開自主學習，主要就是給學生布置一些任務，讓學生在課下自主學習，課堂上展開探究。在這樣一種模式之下，學生將課下自主學習的成果在課堂上與他人進行交流，為了能夠凸顯出自己學習的能力，學生也會更加認真地展開自主學習環節。在這個過程之中，學生就會逐步找到自主學習的套路。

例如，在學習《集合》這一部分內容時，我讓學生課下對集合的相關知識點進行自學，找出他們認為應該學習的知識點。為了真正能夠讓學生有自主學習的意識，在課堂上說出這些知識點時，我都會進一步追問他們對于這些知識點的看法及對于知識點深層次的理解等。在這樣不斷地追問之下，學生就發現自己之前對于知識點的學習太過表面，只是將課本上的知識點摘抄到自己的筆記本上，并沒有理解。所以，在我接下來布置其他的自主學習任務時，學生就會認真分析每一個知識點的深層次意義，而在這個過程中，學生自主學習的意識就漸漸培養起來，在接觸每一個知識點時都會主動進行探究挖掘。

二、設置學習目標，明確學習方向

學生在自主學習時，首先需要制定自己的學習目標，有了學習的方向才能夠進一步展開自主學習的步伐。所以，學生應該明確自己主要學習的方向，對于在課堂上所要學習的知識目標的設置相對來說還較為輕松，因為課堂上需要學習的內容都是相對來說較為固定的，在學習目標設置上可能并不需要學生花費太多的精力，但是自主學習能力并不只用在數學這一學科，更主要的是讓學生在日常學習生活中也能夠自主學習自己感興趣的知識點。就像教師在教學前會設置教學目標，學生在自主學習時也應該向教師學習，對于自己將要學習的內容、所希望達到的目標進行明確的設置，然后為了那個目標而努力。

三、記錄學習歷程，總結學習成果

在學習時，每個人都會有不同的習慣，有一些學生就習慣做學習筆記，但是有一些學生卻沒有這種習慣。對于中職學生來說，他們的學習能力可能本身就存在一些問題，所以更需要掌握好的學習習慣和學習方法。做筆記是對學生自主學習能力進行培養的重要環節，在學習的過程之中，學生及時將自己的思路記錄下來，將易錯點及不理解的地方都做出明確的標記，這樣才能夠在回顧的時候著重分析那些自己容易出錯的地方，保證自己的學習能夠達到較好的效果。

例如，在學習《一元二次不等式》這一部分內容時，同樣是學生以自主探究的模式展開知識點的學習，在課堂上，我問學生在自主學習的過程中是否遇到了一些困難，有一些學生支支吾吾，說不出個所以然。所以我在課堂上強調在學習的過程中，一定要準確記錄自己的問題或者是收獲。同時，我還讓在班級里自主學習能力較強的一些學生說出自己自學的方法，他們對照著自己的學習筆記，所有的問題都娓娓道來，也給其他同學樹立了良好的榜樣，讓學生意識到在學習的過程中做筆記的重要性。

四、多渠道收集資料，攻克學習難題

在自學的過程之中都是有一定的教材作為支撐的，因為學生的學習需要從外界獲取知識，這些知識依靠自身的冥想是不會得到什么結果的，所以學生需要學會信息資料的收集。在收集資料的過程之中就可以實現知識的積累，直到找到能夠幫助自己攻克難關的資料，然后突破對于一類問題的解決。教師可以給學生提供多種渠道，比如教學生通過上網來進行資料收集，如何對資料進行篩選，如何判斷資料的真實性。

例如，在學習《函數》這一部分內容時，我讓學生自主學習相關的知識點，很多學生都表示在學習的過程之中遇到的困難非常多。在學習的過程之中，知識點的資料收集不要僅僅局限于我們擁有的教材，可以進行適當地延伸，比如可以上網去收集相應的函數圖像、一些函數例題，看別人是怎么解答問題的。現在網絡上有很多優秀的微課視頻，學生在學習的過程之中也可以利用這些視頻，網絡上的微課視頻資源豐富，通過對多個視頻的觀看，對于知識點的理解一定可以更加深入。

總之，中職院校學生在數學這一學科上的自主學習能力的培養，教師還是應該從基礎做起，循序漸進地制定培養計劃，讓學生在學習的過程之中可以按部就班地展開學習，逐步培養起自主探究的方法和策略，培養自己的自主學習能力。能力的培養并非一日之功，教師應該給學生營造一個自主學習、自主探究的氛圍，讓學生能夠體會到自主學習的樂趣。