高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的思考

山西省晉城市第一中學(xué)校 梁明亮

語言是教學(xué)的重要組成部分，教師教學(xué)語言的藝術(shù)性不僅是教學(xué)能力的重要部分，也是教師教學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教師教學(xué)語言的藝術(shù)水平，對(duì)于提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量作用重大。因此，本文將結(jié)合數(shù)學(xué)教師語言藝術(shù)性的特點(diǎn)，對(duì)提升教師數(shù)學(xué)語言藝術(shù)水平的策略進(jìn)行探析。

一、高中數(shù)學(xué)教師語言藝術(shù)性的特點(diǎn)

第一，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。語言標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性是一個(gè)教師需要具備的基本能力，在數(shù)學(xué)課堂上這包括對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理解釋的表達(dá)準(zhǔn)確無誤，以免學(xué)生在聽講的過程中出現(xiàn)曲解。同時(shí)，在語言表達(dá)的過程中，還要求教師做到用詞簡(jiǎn)潔、規(guī)范、條例清楚，能夠直擊重點(diǎn)，在有限的授課時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率。

第二，語言表達(dá)的形象性。在課堂授課過程中，不僅要求教師的語言表達(dá)要規(guī)范，同時(shí)也要掌握語言表達(dá)的技巧，教師所講的內(nèi)容要生動(dòng)、優(yōu)美、風(fēng)趣、幽默，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，享受課堂學(xué)習(xí)的過程。因此，在具體的授課過程中，教師可以將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，經(jīng)常列舉生活中的小故事，這樣不僅能夠形象地表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容，也比較容易被學(xué)生所接受，進(jìn)而取得更加可觀的教學(xué)效果。

第三，語言表達(dá)的生動(dòng)性。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師語言表達(dá)的生動(dòng)性與否將直接決定著學(xué)生的課堂參與度。如果教師在授課時(shí)一直采用一個(gè)聲調(diào)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生想要睡覺的欲望，無法吸引學(xué)生的注意力。但如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整自己的語調(diào)、語速和感情等，在授課過程中融入自己的情感，學(xué)生也會(huì)有同等的感受，這樣教學(xué)效果也會(huì)得到明顯的改觀。

第四，語言表達(dá)的啟發(fā)性。數(shù)學(xué)課程具有一定的邏輯性，教師在授課的過程中需要堅(jiān)持授人以漁的思想，所用語言要具有啟發(fā)性，能夠產(chǎn)生讓人深思的效果。在具體的授課過程中，要求教師要從學(xué)生的興趣入手，把握好啟發(fā)的尺度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中自主思考、自主探究，進(jìn)而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效果的提升。

二、提高教師數(shù)學(xué)語言藝術(shù)水平的策略

1.在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用語言藝術(shù)

課堂導(dǎo)入階段作為課堂授課的最初環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中具有非常重要的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂導(dǎo)入階段要運(yùn)用好語言藝術(shù)，可以安排一些有趣的畫面，利用幽默風(fēng)趣的語言等進(jìn)行課前暖場(chǎng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)接下來的課堂學(xué)習(xí)充滿希望，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

以《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這節(jié)課為例，其本身就是一節(jié)靈活性較強(qiáng)的課程，所以在授課時(shí)教師要以飽滿的熱情對(duì)待這節(jié)課。教師可以以這樣的方式進(jìn)行開場(chǎng)：同學(xué)們大家好，上個(gè)周末我去省博物館參觀，被博物館內(nèi)各項(xiàng)科技成果所折服，但是在參觀的過程中也遇到了一些小問題，今天想請(qǐng)同學(xué)們幫我一起解決一下。這樣的教學(xué)語言很容易吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)的學(xué)生會(huì)熱切地關(guān)注老師到底被什么問題困擾了呢。之后教師可以說：在省博物館內(nèi)，我看見了一架大飛機(jī)，它是由多個(gè)面組成的（用多媒體展示飛機(jī)的立體模型），在觀察飛機(jī)的過程中對(duì)于飛機(jī)的幾何體結(jié)構(gòu)我有一些迷茫，請(qǐng)同學(xué)們一起探究一下這架飛機(jī)的幾何模型是什么樣的呢？通過這樣的語言內(nèi)容開場(chǎng)，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，緩解課堂的緊張氣氛，提高本節(jié)課的教學(xué)效果。

2.在課堂授課階段應(yīng)用語言藝術(shù)

課堂授課階段是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中教師要給學(xué)生講授知識(shí)，向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)理念，所以這一階段要求教師的語言表達(dá)必須具有藝術(shù)性。藝術(shù)性的語言表達(dá)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，使難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單明了，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如：在學(xué)習(xí)《不等式關(guān)系》這節(jié)課時(shí)，教師可以結(jié)合不等式的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)語言的設(shè)計(jì)。教師：在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中對(duì)于等式問題的解決不足為奇，但是對(duì)于不等式問題的解決卻帶著與生俱來的偏見，如同在與人接觸時(shí)習(xí)慣于以貌取人。因此，在學(xué)習(xí)不等式關(guān)系這一課時(shí)，我們就嘗試從不等式的外貌入手，對(duì)其展開具體的分析。這種語言設(shè)計(jì)能夠?qū)F(xiàn)實(shí)與知識(shí)結(jié)合到一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)應(yīng)用語言藝術(shù)

課堂提問是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要課堂，在知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，教師要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等向?qū)W生進(jìn)行問題提問，引發(fā)學(xué)生的思考，以此來提高學(xué)生解決問題的能力。在這一過程中，教師如何運(yùn)用語言技巧使所提問的問題更容易被學(xué)生接受，更容易引發(fā)學(xué)生思考是最關(guān)鍵的。在通常情況下，教師會(huì)選擇結(jié)合書本中的例子向?qū)W生提問，但是這種提問方式具有一定的局限性，無法很好地吸引學(xué)生的注意力。因此，在問題提問過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新提問語，利用語言藝術(shù)來提高問題的趣味性。

例如：在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》這節(jié)課時(shí)，教師可以引入杜麗北京奧運(yùn)會(huì)奪金的例子進(jìn)行提問：①出示射擊圖片，請(qǐng)問同學(xué)們知道這個(gè)運(yùn)動(dòng)員叫什么名字嗎？②她在奧運(yùn)會(huì)中是以什么樣的成績(jī)奪冠的？③為什么射擊比賽的每一槍都如此扣人心弦呢？通過這樣的提問，學(xué)生能夠迅速被教師的教學(xué)問題吸引過來，而且這種不帶有局限性的問題更容易發(fā)散學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。

綜上所述，教學(xué)需要藝術(shù)，教學(xué)語言的藝術(shù)性是學(xué)科教學(xué)的必然選擇。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)新和完善，從而凸顯數(shù)學(xué)課堂魅力，讓學(xué)生獲得更加新穎的課堂體驗(yàn)。