音樂教育在素質教育中的作用

斯日古楞

聊城大學音樂與舞蹈學院，山東聊城 252000

在大力倡導素質教育的當下，各階段的教育體系都在不斷深化改革，將素質教育的理念落實到課程教學之中。從課程體系建設到課程教學方法等方方面面都在不斷的完善與創(chuàng)新過程中。在各階段的教育體系中音樂教育是藝術教育的重要組成部分，也是提高學生“美育”的重要課程。只有促進學生德智體美勞全面發(fā)展，才能使學生更好的適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要。

1 音樂教育是提高學生審美能力的重要途徑

素質教育理念要求學生德智體美勞全面發(fā)展，審美教育是學生“美育”發(fā)展的關鍵，而音樂教育是實施美育教育的重要載體，也為美育教育提供了豐富的素材。通過音樂教育，學生能夠利用音樂這門工具感受音樂作品表達的情感，也能在生活中感受音樂藝術，漸漸發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，增強學生對生活的感受力，幫助學生樹立正確的思維品質和行為道德，同時使學生具備較高的審美和藝術修養(yǎng)，更有利于促進學生的成長。例如，教師在課程教學中，讓學生針對音樂作品進行鑒賞，通過音樂鑒賞，學生能夠與音樂作品大師產生情感上的共鳴，感受到音樂藝術的魅力和音樂表達的情感，從而豐富了學生的情感體驗。

2 音樂教育落實立德樹人根本任務的載體

素質教育理念提出以來，為了進一步豐富素質教育的內涵，提高素質教育的育人效果，新課程理念對素質教育進行了更加具體而明確的闡釋，同時為課程教育教師提供了新的發(fā)展方向。在這樣的理念指導下,音樂課程教育中不僅僅讓學生學習音樂知識，感受音樂課程的情感，更要在音樂課程中落實立德樹人的根本任務，使學生通過音樂課程的學習，能夠具備較高的思想品德和道德素質。教師在課程教學中，利用音樂表達出來的情緒和情感，引導學生對演唱情感和演唱內容進行分析，能夠進一步提高學生的思想素質。例如讓學生演唱愛國歌曲，能夠讓學生在感受歌曲情感分析歌詞內容的過程中，培養(yǎng)民族自豪感，使學生具備高尚的愛國主義情感。音樂課程在落實立德樹人方面也有著較強的優(yōu)勢，音樂課程內容生動豐富，能夠以潤物細無聲的浸潤過程，將高深的思想政治理論轉化為具體可感知的內容，使學生在學習的過程中更好的提高思想道德修養(yǎng)。

3 實施音樂教育有利于完善學生的思維品質

音樂教育具有豐富的益智功能，是促進學生“智育”發(fā)展的關鍵內容，在音樂課程教學中，學生通過音樂鑒賞，能夠發(fā)散自己的思維和情感進行探索，在探索和感知的過程中培養(yǎng)良好的思維能力。另一方面，學生在學習音樂知識的過程中要集中注意力，通過自己的記憶力和想象力學習音樂知識內容，這有利于學生不斷培養(yǎng)自身的思維能力，促進思維能力的進一步發(fā)展。不僅如此，在音樂教學中使學生接觸更多的優(yōu)美音樂還能幫助學生舒緩身心壓力，使學生更好的將注意力集中于學習活動中，學生集中精力才能活躍思維。在素質教育理念下進行音樂教育，教師還要落實創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程中也有賴于學生的思維品質，只有學生針對課程內容展開深度思考，才能使學生以多角度的思考問題，在思考問題的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如在音樂教學中，教師節(jié)和音樂課程的內容，為學生提出相應的問題，讓學生通過自主思考和獨立探究的方式解決問題，在師生互動的過程中啟發(fā)學生思考，引導學生討論，在這樣的活動中完善學生的思維發(fā)展。

4 實施音樂教育有利于促進學生的個性發(fā)展

學生的身心發(fā)展規(guī)律具有不平衡性和差異性，因此每一位學生都具有明顯的個性特征，而素質教育理念下的音樂教育，要求順應學生的個性特征進行教學，進一步促進學生的個性發(fā)展。教師在音樂課程教學中促進音樂教學的個性化能夠更好的滿足學生的個性需要。正是由于學生身心發(fā)展的差異性和不平衡性，一些學生具備較高的音樂天賦，音樂感知能力和情感表達能力較強，在音樂學習的過程中表現(xiàn)出了極高的音樂水平和音樂造詣，反之，也有一些學生對音樂感受的能力相對較弱，在學習的過程中需要教師更加耐心的引導。教師在課程教學中根據(jù)不同學生的實際情況，進行因材施教，能夠更好的滿足學生的學習和成長需要，使學生能夠促進自身的個性發(fā)展。例如教師在課程教學中，結合學生的實際情況，將學生分成不同的學習層次，在此基礎上立足于課程教學內容對學生進行分層教學，以分層教學的方式滿足各層次學生的學習需求，以此實現(xiàn)音樂教學的個性化，促進學生的個性發(fā)展。

5 實施音樂教育有利于培養(yǎng)學生學習的興趣

興趣是各階段學生進行學習活動的關鍵。尤其是在基礎教育階段，培養(yǎng)學習興趣是教師在課程教學中完成的重要任務之一。音樂課程則為培養(yǎng)學生的興趣提供了豐富的素材和載體，教師整合音樂課程的內容，讓學生在感受音樂的過程中激發(fā)對學習的興趣，將學習活動由無意識的認知活動轉換為主動探索的過程。只有學生擁有學習興趣并且積極參與到課程學習活動中，才能不斷提高學習的質量和效率。長期以來，各階段的教育活動受應試教育影響根深蒂固，學生在學習活動中習慣于索取，以提高分數(shù)作為學習的唯一動力。而素質教育作為國民素質教育的基礎工程，在課程教學中要求尊重人的主體性和主動精神，注重形成人的健全個性。因此，在音樂課程教學中運用音樂元素激發(fā)學生對學習的興趣，更能夠使學生在學習的過程中形成健全的個性，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。例如教師在課程教學中，結合音樂教學內容，以游戲的方式讓學生通過拍拍手，跺跺腳等方式感受音樂的節(jié)奏，通過這樣的音樂游戲，使學生感受音樂藝術的魅力，也能夠激發(fā)對音樂學習的興趣和熱情，并且能夠在教師的引導下將這種興趣和熱情散發(fā)到其他科目的學習中，實現(xiàn)學習興趣的培養(yǎng)。

6 實施音樂教育有利于培養(yǎng)學生的實踐能力

素質教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)新精神和實踐能力是推動社會發(fā)展的重要素質。音樂課程為培養(yǎng)學生的實踐能力提供了良好的實踐平臺，教師在音樂課程教學中，結合音樂教學內容讓學生進行音樂即興創(chuàng)編，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力更能培養(yǎng)學生的實踐能力。不僅如此，教師還可以帶領學生走出課堂，進入生活和廣大的社會天地中進行實踐，在實踐中感受音樂藝術，有利于進一步提高學生的實踐能力，以此實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。例如在音樂課程教學中，教師讓學生深入生活，收集生活中的聲音，并且利用這些聲音進行音樂的創(chuàng)編，以這樣的方式讓學生將所學知識轉化為實踐能力。

7 結語

綜上所述，音樂教育在素質教育理念下發(fā)揮出了巨大的作用，對于學生方方面面的成長都起到了促進作用。實施音樂教育能夠提高學生的審美能力，落實立德樹人根本任務，提高學生思維品質，促進學生個性發(fā)展，也能激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。因此應當不斷加強音樂課程的教育，并且促進音樂教育教學改革，進一步提高教學有效性，才能更好的發(fā)揮音樂教育的價值。