探究關于幼兒創新型能力的培養

盧慶林

摘 要：幼兒園在對幼兒創新意識培養方面具有重要的作用，科學的探究活動和科學的教育方式更易引導幼兒獲得創新能力。教師在教育幼兒中，一方面要多增加幼兒動手操作和表達語言的機會，另一方面要提高教師自身的創新精神，樹立“創新型教師”的形象。幼兒園對幼兒的創新教育應該根據現代教育理念和創造學原理，按照幼兒學習經驗自由組合的方法，激發幼兒的創新思維，促進幼兒創新意識的發展。

關鍵詞：幼兒教育；創新能力；教育方法

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.110

科學的本質不只是淺淺的認識真理，而是探索真理的過程，換句話說，就是支持和鼓勵探究。對于在幼兒的創新教育亦是如此，全民創新教育體系的基礎和起始是在幼兒創新教育時期，幼兒創新意識培養的過程就是幼兒探究問題的過程，采用引導式探究創新的方法創造幼兒科學探究的機會，這既是幼兒自身發展的迫切需要，又是社會進步發展的迫切需求。

一、培養幼兒創新型能力的重要性

（一）幼兒創新意識的特點與核心

創新的核心在于改變舊的東西，創造新的東西。現如今，創新是這個時代爭相追求的產物，如果全民都擁有創新能力，社會也就會高速的發展。創新意識是指人在滿足個人發展和社會生活過程中必不可少的東西，依據自身需求和社會需求，激發創造前所未有事物的思想和動機，并付諸實際行動在創新活動中體現自身的設想以及愿望。創新意識具有積極性，它是人們進行創新能力表現的直接動力，是產生創新性思維的根本前提。

（二）幼兒與創新能力的必然聯系

幼兒時期作為一個人最開始接觸知識的起始時期，對于知識就如一張白紙，具有無限的可能性。幼兒純潔無邪，他們具有先天的創造力與好奇心，對周邊的一切都感到好奇，這時候恰恰是激發幼兒創新能力潛力的最佳時期，面對復雜的世界，他們喜歡擺弄、操作、觸摸，還會提出各種各樣的問題需要教師來回答。他們以這種方式來表現思考與探究，表現出渴求和學習知識的欲望。教師在這種情況下，應當及時采取創新式教育，幫助幼兒培養創新性思維和創新型能力，創造幼兒愉悅學習知識的機會。與此同時，個體的差異也需要注重，以適宜的方法引導幼兒學習和接觸，讓他們在相互學習中激發探究知識的樂趣。

二、如何培養幼兒的創新型能力

（一）摒棄傳統教育方法，善于發現新的教育方式

教師在教育幼兒的過程中，要認清培養幼兒創新能力所針對的應該是幼兒天生所具備的天性。教師應根據幼兒的個體差異，制定不同的教育方式，將傳授知識與鼓勵幼兒敢于創新結合起來，多加注重傳授知識的方式方法。對于幼兒教育中，教給幼兒知識只是基礎，達到具備創新能力才是目的。幼兒正處于人生整個階段的問題時期，他們有各種各樣的問題需要教師耐心解答，有時候需要教師引導幼兒探究問題，自己解答問題。幼兒在這個時期也是最愛破壞東西的，他們對任何事物都感到新奇，會以自己的方法拆掉一些玩具，再按自己的意愿組裝拼湊，這往往讓成人難以招架。如果教師在這個教育過程中，不注意分寸，忽視了幼兒本身的天性，加以嚴厲的斥責，這種行為會扼殺幼兒的創新意識，從而使幼兒恐懼于對新奇事物的探究，剝奪了幼兒自我發揮創造的自由，是一種極為不負責任的行為。教師應當以耐心和恒心去面對這個事情，正確看待學生的好奇和問題，通過給予幼兒不斷探究和實踐的機會去讓幼兒更多的表現自己，激發幼兒的創新意識，還需要在他們產生疑惑的時候細心的引導，最終獲得創新能力來處理問題。

（二）培養幼兒的想象能力，擁有想象力是擁有創新能力的前提

幼兒具有不同于成人的想象力和創造力，人在幼兒時期因為沒有思維模式的枷鎖，可以發揮自身一切的可能性，幼兒時期是培養一個人想象力的最佳時期，他們的想象力不會受條條框框的約束，愛因斯坦曾經說過：“一個人的想象力是比知識還要重要的力量，知識只是有限的，而想象則是無限的，想象力是世界的一切可能性，促進著社會發展，是知識進化的源泉。”教師應當有意識地培養幼兒開拓性思維，鼓勵他們敢于說出自身的想法。另外，幼兒在構成豐富想象的時候需要教師賦予他們一定的知識經驗，從知識的海洋中抽取一定量的水滴讓幼兒用這些再去創造更廣闊的大海。教師可以帶幼兒去大自然的環境中，因為大自然也是具有無盡可能性的一種情景，可以讓幼兒知覺更加敏銳，喚醒創造性思維，開拓幼兒對于大自然的認知。開闊視野是培養創新能力的第一步。

（三）積極營造輕松愉悅的氛圍，打造安全和諧的環境是培養創新能力的必要環節

寬松愉悅，和諧安全的環境是有利于培養幼兒創新能力的氛圍。在沒有任何心理負擔的情形下，幼兒才能發揮自主能動性，更容易融入到創新創造活動中。如果是在極為緊張、壓力巨大的情況下，不利于幼兒創新能力的培養，人在那種情況下思維和思考全都會被禁錮，大腦的靈感會被打亂，想象力空間會受到阻礙。

所以，教師應當首先尊重幼兒的真實想法，尊重他們的意見，當組織活動或者上課討論時，注意聽取幼兒的聲音，讓他們充分表現自己的想法，有自主支配的時間去參與活動。這樣是一種培養幼兒創新能力比較良好的方法，為幼兒具有創新精神奠定基礎。其次，在做活動的時候多給幼兒一點鼓勵，少一些責備。當幼兒遇到麻煩的時候，不能不聞不問，以嫌煩的態度回應幼兒的問題。教師應當積極回應，并給予必要的引導和支持。幼兒在創新活動過程中不免會有困難出現，這時教師應當參與其中，組織幼兒，帶領他們積極探尋，找到合適的方式方法。如果以謾罵訓斥幼兒，無異于堵住了幼兒創新能力施展的空間。最后，提供給幼兒安全和自由的空間。自由和安全是創新氛圍形成的土壤和氣候，教師要多開辟這樣的小天地。為此，我們在創設各類游戲區域時，從名稱、色彩、布局等都要盡可能地讓幼兒感到溫馨、親切，還通過投放豐富多彩的材料鼓勵幼兒玩出新方法、新花樣，增進幼兒對創新活動的成就感和愉悅感。

參考文獻：

[1] 岳亞平.創新教育中應明確的幾個問題[J].早期教育月刊，2002（2）.

[2] 張麗.談幼兒創新意識的培養[J].寧夏教育，2007（11）.

[責任編輯 胡雅君]