優化高中數學教學策略，打造高中數學高效課堂

甘肅省天祝藏族自治縣第一中學 李成祥

課堂是教學的主要陣地。高效的課堂教學在遵循新課標教學指導的要求下，倡導學生自主探究、互助合作，并將所學理論知識在實際生活中得到實踐，從而全方位地提高學生的綜合素質。在此，我結合自己的教學實踐，談談優化高中數學教學策略，打造高中數學高效課堂的有力措施。

一、打造和諧教學氛圍，激發學生學習興趣

課堂教學要讓學生體會到學習的趣味性，因此課堂氛圍應該是民主、和諧的。在教學中過程中，要充分調動學生的學習積極性，幫助學生克服對數學學習的恐懼、厭倦等不良心理情緒，讓學生在輕松、和諧的課堂氛圍中主動投入到對數學知識的探索中，激發學生的潛能，將“要我學”轉化為“我要學”。在教學過程中，教師應該與學生主動進行互動交流，構建良好、和諧的師生關系，打破傳統的師生關系，讓學生敢于、樂于主動向教師提問和討論，從而得到啟發。例如，我在日常的課堂教學中會經常對學生進行表揚，當學生受到打擊時，我會鼓勵學生，幫助他們重塑數學學習信心。在我的鼓勵和表揚下，學生們在課堂中能夠更加大膽、主動地發言，并積極主動地展示自己的學習成果。和諧的課堂教學氛圍激發了學生的學習興趣和學習思維，從而促進了學習效率的提高。

二、聯系學生實際生活，調動學習積極性

作為教師，我們都知道培養學生學習積極性是多么重要，學習效率的提升光靠教師是不行的，也需要學生積極的配合，這樣才能最大限度地激發學生的學習興趣。因此，我們要努力把枯燥的學習內容生活化，用設置情景的方式去積極調動學生的學習興趣，這樣學生才可以積極參與到課堂中來，使課堂的氣氛更加活躍。

例如在教學“統計與概率”的時候，教師就可以采用抽簽的方式去進行教學，鼓勵學生互相交流學習，從而培養學生的創新精神，最大限度地培養學生的數學綜合能力及數學核心思維。但是對于分組學習的模式 ，僅僅憑借教師的講解，還是會顯得相對比較枯燥，因此，為了提升學生對于本堂課的興趣，提升學生的積極性，教師可以拋出這樣一個問題：“大家知道抽簽法的優點與缺點是什么嗎？現在請各個小組自行討論并驗證抽簽法。”在這樣的前提下，學生們一定會不斷地去探索，去討論抽簽法的基本概念，深入研究抽簽法的具體過程，學生在研究的過程中會不斷地進行思考，還能挖掘出自身的創新潛力，尤其是在小組之間進行溝通交流的時候，大家可以自由表達自己的言論，這樣的場景也給培養學生的創新精神提供了必要的場所及條件。

三、巧設問題情景模式，發現創新思維魅力

教師要想在數學課堂上激發學生的創新思維及學習能力，就需要培養學生的創新意識，使學生能夠在獨立探索的情境下提升自身的數學思維，引導學生說出自己的看法，用開放性的思維去研究出更新的解決方法。例如，在三角函數的教學過程當中，為了讓學生更加深入、深刻地掌握和了解三角函數的基礎知識，并切身體會到三角函數在生活當中的實際應用，教師便可以根據三角函數在生活當中的實際應用情況，創設相應的問題情景，如停車場設計情景、通訊電纜鋪設情景等等，讓學生基于問題情景去進行思考、學習。在學生思考討論后總結出解題思路，教師再講解所學的相關知識，從而引發學生現有認知與原有知識的矛盾沖擊，促使學生積極探索，在嚴謹性和批判性的思維模式下帶動創新思維的發展。

四、優化數學課堂內容，提升課堂教學效率

新課程提出廣大教育工作者要認真鉆研教科書，在理解編者編排意圖的基礎上不斷探尋科學、有效的教學方法，精化教學內容，培養學生解題思維的同時也能培養學生的綜合能力。例如：已知（a+2）x2-8x+a=0，試問a 滿足何種條件時，方程至多有一個負實數根？這個問題如果從正面進行分析的話很復雜，至多有一個負實數根，具有存在一個正根和一個負根、兩個正根、無解這幾種情況，非常麻煩，但是如果從它的反面進行分析，即a 在什么條件下方程會出現兩個負根，這樣得到的結果的補集就是問題的答案，這樣會比較容易，可以很大程度上提高學生做題的效率。培養學生逆向思維的方法，也是為了幫助學生更好地進行問題的分析解決。

五、預設課堂“留白”，鼓勵自主探究

學習應該是自主、自動及自覺的，不能強塞、強灌、強喂，只有這樣，學生才有獨立思考的時間，才能積極進行探索，在學習中發現屬于自己的一片天空。例如函數題：F（x）為R 上減函數且關于（0，0）對稱，f（x2+4x）≥-f（y2+3）恒成立，求的范圍。在講解之前，教師按照一定的比例將學生分成小組，教師給予適當引導，鼓勵學生討論問題，大膽說出自己的觀點和看法，尋找解題捷徑，充分調動和激發學生的思維和求知欲。在學生思考討論后總結出解題思路，教師再講解所學的相關知識，從而引發學生現有認知與原有知識的矛盾沖擊，促使學生積極探索，在嚴謹性和批判性的思維模式下帶動創新思維的發展。

綜上所述，高中數學教師必須要堅持用藝術、智慧的方式去掌握更加有效的教學策略，在不斷的教學實踐中去進行創新，不斷總結、探索更多科學、高效的教學手段。只有這樣，才可以使學生充分認識到數學的意義，體會到學習數學的樂趣，才能使學生的數學思維得到有效的激發，最大限度地提升自身的教學效果，提升教學有效性。