小學數學自主學習的有效性研究

江蘇省蘇州市工業園區景城學校 王徐娟

學生在學習數學的過程中，需要動腦筋去想，用眼睛去看、去觀察，用耳朵認真聽和記，用嘴去說話、去表達自己的看法和想法，用自己的身體去親身體驗和經歷，用自己的心靈去感悟。自主學習可以促進學生更好地理解知識，讓學生更快地得到成長和形成能力。

一、激發自主學習興趣，引導學生主動學習

1.建立和諧師生關系，創設和諧教學氛圍

課堂教學離不開老師的積極引導，更離不開學生的主動參與。老師和學生之間需要建立和諧的關系，可以讓學生更輕松地學習。老師和學生之間可以平等交流，自然會調動學生的積極性。老師要注意尊重每個學生的人格以及個性差異，懂得去關注學生的心理需要，并盡量去滿足學生，讓學生更好地發揮他們的課堂主體作用。老師要從高高的講臺上走到學生中間，讓學生感到老師的熱情，真誠和良好的情緒，老師和藹可親，平易近人，讓學生樂于和老師交流，配合老師。

課下老師要也對學生們進行感情投資，努力拉近和學生的心理距離，找學生談心，詢問學生的學習和生活情況，關心每一位學生。學生即使有錯，也要給學生時間和機會去改進，促使學生可以自覺投入學習中。老師要多為學困生創造成功的機會，激起學生內在的潛力，讓學生主動學習，比如可以進行分層教學，對不同的學生提出不同的要求，布置分層作業，讓每個學生都可以展示自己的學習成果，享受到成功的喜悅。

2.創設問題教學情境，激發自主探究興趣

成功的教學不應該是強制性的，而是要激發學生的興趣，讓學生主動學習和探究。小學生天性活潑好動，很難長時間集中注意力，讓學生自主學習可以更好地發揮他們的主觀能動性。小學生好奇心都比較強，老師可以充分利用這一點，可以根據教學內容創設一定的問題教學情境，激發學生自主探究的興趣，讓學生主動參與到教學中。根據學生的一些心理特點，老師要充分利用好教材，對教材中的知識點適當進行改編，或者在此基礎上擴展延伸，可以從學生比較熟悉的一些情境出發，引導學生認識到數學的實用性，提高學習興趣。

比如在學生初步認識分數時，老師可以設計游戲：讓學生用手指表示每一個人可以分到的月餅數，要仔細聽老師的要求，假如有4 個月餅，平均分給小紅和小明，每人分幾個？學生很快伸出2 個手指。老師又說：只有一個，怎么分？有的學生伸出一個手指并彎下去，老師問是什么意思，學生說半個月餅。老師又問：用一個什么數表示半個呢？從而引出分數的學習。

二、注重自主學法指導，培養自主學習能力

1.調動多感官去學習，培養良好學習習慣

在小學數學課堂上，老師要注意調動學生的多個感官，把耳朵、眼睛、大腦和嘴巴都充分利用起來。引導學生運用科學合理的學習方法，培養學生良好的學習習慣，并加以指導，促進學生獨立學習、思考和運用的能力發展，才會讓學生真正愛學習，主動去學習。

認真聽講、會聽講，聽講時要抓住重點，認真聽老師講，認真聽同學發言。可以通過老師口述計算題，讓學生聽完直接寫得數，還可以口述應用題，讓學生寫出算式，并且適當的提問等都可以訓練學生聽的能力；會看會觀察，教學中只要是學生自己看、自己想就可以掌握的知識，老師就要省略不講，或者只是適當進行點撥，培養學生的觀察能力，讓學生養成觀察的習慣；會用腦，喜歡動腦筋，老師要多給學生動腦筋的機會，還要給學生動腦筋的時間，促使學生多動腦筋，遇到問題下意識地先動腦筋想辦法解決；會說，讓學生善于表達，老師要給老師多說多想的機會，學生會想，可以想的出、想得好，就需要認真聽仔細看，學生會說，善于表達，就可以促進其他感官的運用，老師要注意培養和訓練學生的表達能力。

2.嘗試自學鼓勵探索，注重學生親身體驗

老師要多鼓勵學生自己獨立地去探索新知識，為學生創造更多獨立讀書思考、親自動手操作、獨立探索學習新知的時間和空間，老師要讓學生盡可能自己去領悟、探索和發現新知。在這個過程中，老師不要輕易為學生鋪墊、暗示和講解，在學生感到實在沒辦法了，老師才適時點撥和講解，當學生突破了難點時，才發現自主探究和冒險成功的快樂感覺。老師讓學生嘗試自學的時候，可以先把本節課的學習要求和內容提前告知學生，學生通過閱讀課本自學，通過學生親身體驗自學的過程，增強學生的主體意識，提高學生獨立探索的能力。

一開始嘗試這種方法時，老師要給予學生一定的學習方法指導：閱讀教材要認真和仔細，關注和尋找新知識與舊知識有哪些聯系；要逐字逐句地閱讀，結論和推導過程要結合起來，注意結合文字說明和示意圖型；邊看書邊畫圖等。隨著運用方法的增多，老師逐漸減少指導，更多地放手學生自學。在學生自主探究中，老師要注意觀察和了解學生學習的情況，因材施教，不同的學生運用不同的方法進行教育。通過學生自己體驗，激發學生的學習生命力，滿足學生成長的需要。

總之，老師要有意識地引導學生主動學習，為他們提供更廣闊的自學環境，讓學生體會到自主探究的樂趣，進一步拓寬他們可以自主發展的天地。學生在自主學習中，老師要注意組織學生進行討論，互相交流自己的方法和觀點，可以互相學習和補充，互幫互助。老師也要不斷提高自身的綜合能力，幫助學生建立知識脈絡，讓他們可以有良好的認知結構，提高自主學習的有效性。精心為學生設置練習，習題和過程都要有層次性和更好的發展，既可以讓學生深化和鞏固知識，又可以讓學生在學習中形成自己的能力。