新媒體時代高校美術史論課程改革的思考

□孫崇凱 姜 鑫 青島黃海學院

隨著高等教育的發展與普及，深化教育改革是教育事業的重要內容。對于高校學生而言，美術史論課程對培養學生審美能力和強化學生美術素養起到不可忽視的作用，同時有助于激發學生的創新意識，促進學生全面發展。但從實際的教學效果來看，在高校史論課程教學中，教師較為關注學生純理論方面的教育，而對于史論在現代藝術中的實際推動作用及學生應用能力方面的培養沒有過多的涉及。由此導致教學效率低下，相應的教育的也沒有取得應有的成效。新媒體時代的到來為高校美術史論教學增添了新的動力，教師可以借助新媒體的傳播優勢促進美術史論課程的改革，也可以結合對美術史論的分析理解重新審視新媒體領域的藝術特征，從而使美術史論教學更上一層樓，也使新媒體藝術更快更好地順應時代發展。

一、高校美術史論課程教學中存在的問題

（一）學生對于課程的認知差異

通過調查分析，部分學生認為開設美術史論課程是沒有必要的，還有一部分學生處于被動接受的狀態，對美術史論的學習存在一定的偏差。事實上，與一般的實用性學科相比，美術史論具有潛移默化的影響，雖然其不能直接提升學生的專業技能，但對設計理念等方面有一定的指導意義。

（二）教學模式單一刻板

在實際教學中，大多數教師采用傳統的授課模式，即教師講、學生聽，雖然有的教師在一定程度上進行了創新，但存在的問題仍然較多。首先，教師在教學中注重理論知識的講授，忽視學生學習興趣的培養，導致學生在學習中缺乏主動性。其次，教師采用理論講解方式使學生無法對美術作品中的內涵有深層次的理解，進而導致他們對美術史論知識缺乏應用性。

二、美術史論課程改革的具體措施

（一）優化整合課程資源

加強美術史論課程的師資隊伍建設，并對課程設置進行調整，在此基礎上優化課程教學。據調查研究顯示，目前高校美術史論教學存在教學內容單一情況。因此，教師在實際教學中不能單純局限于課本知識，應全方位拓展課程資源，整合并優化教學內容，制定出一套符合學生未來專業發展的教育體系，并適當融合中外美術史論的故事性知識，幫助學生認識美術史的全貌，提升他們的美術素養。在新媒體時代搜尋信息資源較為容易，但如何將這些信息資源進行整合篩選，從而起到強化課程的作用，實現課程改革的目標呢？教師可以以主題形式為切入點，通過網絡資源的收集、整合過程，恰當選取具有典型性的圖片、影音、典故資料等素材，引導學生挖掘作品中的內涵，從而提升他們的審美素養。

（二）教學模式的轉變

新媒體時代的到來給美術課程的教學注入了新的活力，同時社會對人才的需求也提出了更高的要求。全面提升美術教學質量，培養美術實用型人才，需要教師轉變傳統美術史論教學方式，轉變重理論、輕實踐的教學模式，借助新媒體技術如數碼影像、手機端、VR等創新教學方式。如此不但提升了學生的美術知識，發展了學生創造美的能力，同時鍛煉了學生專業領域的認知與向往。例如，在美術鑒賞的教學中，教師可借助多媒體技術進行教學，為學生播放與之相關的美術作品，在音頻、視頻的雙重刺激下，學生通過親身體會在富有趣味性的圖像中多角度地發展思維能力，同時加深了對美術作品的理解，將抽象的繪畫語言轉變為形成的視覺符號，以此來突破教學重難點，使學生在濃厚的學習氛圍中實現美術鑒賞、審美素養的提升。

（三）完善課程設置

新媒體時代對美術史論教學提出了更高的要求，其課程的改革和創新也應迎合時代的發展軌跡，不但能夠做好與時俱進，還能以社會人才需求為目標對課程進行改革。在教學中，教師應注重激發學生的學習主動性，使他們形成積極向上的學習態度，可以利用課前網絡資料查詢，多方面調動學生參與的積極性和主動性，同時通過開展自由辯論等活動，使學生能夠深入思考問題，鍛煉學生的思維能力。

教學是理論和實踐相統一的，正因為美術理論的不斷發展，相應的教育實踐也應不斷改革與創新。美術史論課程應注重基礎知識的教學，扎實學生的理論功底，同時順應時代發展，借助新媒體工具來完善課程設置、優化教學資源、轉變教學模式，從而提升美術史論教學的效率并體現美術史論對現代藝術的指導作用，使學生能夠真正理解美術史論的意義，創作出更多優秀的作品。