廣告設計教學過程中如何培養創造性思維能力

□李 芳 呼和浩特職業學院

現階段，我國正處于多元化發展時代，各個行業或學科領域的發展都離不開創造性思維，尤其對廣告設計行業來說，創意就是廣告的靈魂。因此，在廣告設計的教學中，教師要注重培養學生的創造力，這也是廣告業發展和延續下去的首要和必要條件。

一、通過創意點評，提高學生的創意思維

除深入體驗生活和抓典型事例突出創意的特點外，教師還要將優秀的學生創意給大家進行分享和點評。分享創意的過程就是一步步啟發學生的過程，在這個過程中，學生學到了一個優秀的創意是如何一步步形成作品的，都運用了哪些新奇的設計元素，反思自己的作品缺少什么，應該如何修改，進而提高自己的創造思維。

二、通過廣告設計培養學生創造性思維的貫穿性

教師在廣告設計教學中要堅持給學生灌輸創新理念的思想，要把創新思維作為廣告設計的根本，并且要通過創新思維和實際相結合的教學方法，讓學生領悟到廣告設計創新的重要性。在廣告設計中，教師要關注學生創造性思維的貫穿性，這是廣告設計的靈魂。一個連貫有新意的廣告設計才會引起觀看者的興趣，廣告設計要充分結合時代特性，讓學生創造性思維與社會較為關注的話題相結合，這樣有新意的廣告才能迎合現代廣告設計的需求。

三、通過典型事例，展現主題創意

通過一定的人物或事物的典型事例來傳達廣告本身所要表達的意思，這也是廣告設計教學中一個常用的方法。抓典型能更加突出創意的內涵，代表性越強，越能突出廣告的創意，所產生的影響力也會越大。簡單來說，就是通過一些有影響力的人來給產品做廣告代言，通過人物的演繹，將廣告的創意及產品的優勢完美地演繹出來。例如，某珠寶品牌邀請一位六十多歲的女明星做代言人，該女明星雖然年齡超過六十歲，但容貌和身材不輸年輕人，而且有一種雍容、華貴的氣質，與某珠寶品牌華貴而不俗的氣韻吻合，因此提高了消費者對該珠寶首飾的購買欲。

在這個廣告里，廣告的創意就是通過對大眾審美、視覺的刺激來達到的。但是，在實際教學的過程中，學生對視覺符號還做不到很好的應用，從而降低了廣告創意的藝術和審美價值。因此，教師在廣告設計的教學中，還要注重因材施教，根據每個學生的性格特點、繪畫水平和設計水平等分別進行引導，了解學生的創意思路，尊重學生的創意看法，進而完成創意的全部設想。

四、創意源自生活，高于生活

所謂創造性思維，就是指運用獨特的、創造性的手法，去發現問題，解決問題，然后形成新的思想、新的原理的一種思維模式。世界著名的廣告大師大衛·奧格威曾說：“缺乏創意的廣告，就如同在夜晚中航行的船只，沒有知曉。”從某種意義上來說，廣告的創意是產生于一定靈感的基礎上的，而這種靈感又是在對人們的生產、生活實踐體驗、積累、思索的基礎上產生的。一則新穎、獨特的廣告創意的誕生，一定是來源于生活，并對生活進行了深入的思索的。一個合格的廣告從業者必定擁有一雙善于發現的眼睛，隨時隨地記錄生活中的美好，發掘生活中的靈感和思路，不斷累積、不斷體驗、不斷升華，在升華中爆發，最終形成一個完整的創意，進而讓消費者產生情感上的共鳴。因此，在廣告設計的教學中，教師一定要讓學生多深入生活，接受更多的新鮮事物和元素，拓寬自己的視野，豐富知識積累，形成更多的觀念和見解，為今后的廣告設計提供更多、更優質的素材。

廣告設計是一門綜合性、專業性很強的學科，學生在學習中還要將藝術學、設計學、文學、社會心理學等方面的知識進行融合，多積累素材、增加見解，只有擁有更多的知識，才能激發靈感，推動創意的形成。為此，在廣告設計的教學中，教師既要鼓勵學生深入生活，積極參與生活體驗，多進行實地考察，加深對作品的理解，還要建議學生多看書，看不同類型的書,培養讀書的興趣，增加知識的廣度，了解各地的民俗和信仰，從而突出自身創意的特色。

設計創作雖然追求創新，卻不是脫離實際、不著邊際的幻想，否則就失去了實用價值。因此，在廣告設計中，設計者一定要盡自己最大的可能，拓寬自己的知識領域，積累不同的知識素材，同時要注重與實際生活的需求相結合，理解產品的理念、考慮人們的消費水平，進而做出一個符合大眾審美的優秀創意。