大健康視域下學校健康教育體系的構建探討

王 省

（東營市墾利區疾病預防控制中心 山東 東營 257500）

最近幾年，隨著各大學校對大健康視域下學校健康教育體系的構建工作的不斷關注和重視，對大健康視域下學校健康教育體系的構建工作提出了更高的要求，因此，關于“大健康視域下學校健康教育體系的構建探討”這一話題成為了教育行業關注的焦點。為了推動大健康視域下學校健康教育體系的構建工作的順利開展，我們一方面要重視對資源的整合，完善學校健康教育推進形式，另一方面還要重視活動協同，統籌學校健康教育實踐活動，為全面提高學校健康教育的教學質量和效率起著至關重要的影響。

一、資源整合，完善學校健康教育推進形式

為了全面提升學校健康教育的教學質量和水平，現提出資源整合，完善學校健康教育推進形式，這些推進形式主要體現在以下兩個方面，分別是整合課程資源，構建學科融合和資源互補的健康教育課程體系、整合教師資源，形成學校健康教育組織，為了加深對資源整合，完善學校健康教育推進形式的認識和理解，接下來，對資源整合，完善學校健康教育推進形式進行全面而詳細的介紹。

（一）整合課程資源，構建學科融合和資源互補的健康教育課程體系

資源整合，完善學校健康教育的第一個推進形式是整合課程資源，構建學科融合和資源互補的健康教育課程體系。在整合課程資源的過程中，首先，學校可以將體育與健康、道德、心理等課程中涉及的健康方面的知識進行有效的整合[1]，從而形成適合學生自身特點的健康教育課本體系，其次教師要多學科集中備課，解決健康教育課程單一問題。總而言之，通過整合課程資源，構建學科融合和資源互補的健康教育課程體系，可以有效解決學校健康教育課程單一化問題，為提高健康教育的質量起著至關重要的影響

（二）整合教師資源，形成學校健康教育組織

資源整合，完善學校健康教育的第二個推進形式是整合教師資源，形成學校健康教育組織。在整合教師資源的過程中，首先，學校要定期給全體教師進修健康教育培訓[2]，提高教師的健康意識，其次，教師要通過引導學生參加體育鍛煉，幫助學生養成良好的健康習慣。總而言之，通過整合教師資源，形成學校健康教育組織，為提高健康教育的質量起著至關重要的影響。

二、活動協同，統籌學校健康教育實踐活動

為了全面促進學生身心健康的成長，現提出活動協同，統籌學校健康教育實踐活動，這些實踐活動主要體現在以下三個方面，分別是轉化經常性健康教育活動、強化集中性健康教育活動、開展針對性健康教育活動，為了加深對活動協同，統籌學校健康教育實踐活動的認識和理解，接下來，對活動協同，統籌學校健康教育實踐活動進行全面而詳細的介紹。

（一）轉化經常性健康教育活動

活動協同，統籌學校健康教育的第一個實踐活動是轉化經常性健康教育活動。在轉化經常性健康教育活動的過程中，首先，教師可以引導學生參加健康知識競賽、安全運動技能訓練[3]，其次，結合學生的自身對健康知識的掌握情況，開展健康知識的征文，同時，利用廣播站對經常性健康教育活動帶來的教育成果進行廣播。總而言之，通過轉化經常性健康教育活動，為培養學生健康行為起著不可估量的作用。

（二）強化集中性健康教育活動

活動協同，統籌學校健康教育的第二個實踐活動是強化集中性健康教育活動。在強化集中性健康教育活動的過程中，首先，學校結合健康教育實際的需求，成立學生健康教育問答社區，以激發學生學習健康知識的熱情[4]，從而實現為學生健康教育提供系統的服務體系。總而言之，通過強化集中性健康教育活動，為培養學生健康行為起著不可估量的作用。

（三）開展針對性健康教育活動

活動協同，統籌學校健康教育的第三個實踐活動是開展針對性健康教育活動。在開展針對性健康教育活動的過程中，首先，教師要對學生進行針對性的道德教育，培養學生自我保護的能力，其次，規范學生的言行舉止，避免因出現不文明現象導致的吵架、打架事件[5]。總而言之，通過開展針對性健康教育活動，為培養學生健康行為起著不可估量的作用。

結束語：

綜上所述，隨著各大學校對大健康視域下學校健康教育體系的構建工作的不斷關注和重視，大健康視域下學校健康教育體系的構建工作已經取得了圓滿的成功，為了全面促進學生身心健康的成長，教師通過將學科整合和課程開放的教學模式落實到教學工作中，一方面提高了學生的健康知識的學習能力 ，另一方面還促進了學生利用健康技能保護自己的能力。