探討培養(yǎng)鋼琴演奏者綜合素質(zhì)的策略

◎吳欣睿

鋼琴在我國(guó)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，很多家長(zhǎng)選擇鋼琴作為孩子的首要才藝進(jìn)行培養(yǎng)，鋼琴教育事業(yè)發(fā)展得如火如荼。近些年以來(lái)，我國(guó)一些鋼琴演奏家在鋼琴?lài)?guó)際舞臺(tái)上大放異彩，例如我們耳熟能詳?shù)睦衫省⒗钤频系?，這些青年鋼琴演奏者為鋼琴教育事業(yè)帶來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇。這些優(yōu)秀的鋼琴演奏家都具有扎實(shí)的演奏技巧，即使是難度曲也能輕松駕馭，琴聲的感染力很強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)演奏時(shí)能帶動(dòng)整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，這是因?yàn)樗麄兙邆淞藘?yōu)秀的綜合素質(zhì)。本論文基于實(shí)際情況，提出了培養(yǎng)鋼琴演奏者綜合素質(zhì)的策略。

一、加強(qiáng)基本演奏技巧的訓(xùn)練

鋼琴學(xué)習(xí)首先要從基本的技巧開(kāi)始學(xué)習(xí)，例如基本的指法、識(shí)譜、演奏的姿勢(shì)等，鋼琴一直被稱(chēng)為高雅的指尖藝術(shù)，所以鋼琴演奏者要有一雙靈巧、有力量的雙手。筆者以彈奏肖邦《第一敘事曲》為例，這首曲子的前奏需要演奏者用兩手相隔八度，分別演奏出單音旋律，前半段主要是借用踏板，琴音特色是清晰、厚重，演奏中段曲風(fēng)柔和，引導(dǎo)演奏者手指要緊貼鍵盤(pán)，手指力度減弱，演奏后期主要是運(yùn)用高抬指彈法，加重指尖力量，琴音比較有力量。鋼琴演奏學(xué)習(xí)首先要進(jìn)行基本的指法練習(xí)，鋼琴主要是通過(guò)演奏者敲擊琴鍵而發(fā)出變幻的聲音，要求演奏者的手指要靈活，音符是從演奏者的指尖流淌而出，所以手指靈活訓(xùn)練一直是鋼琴演奏教學(xué)的重難點(diǎn)。十個(gè)手指的靈活性和力度是不一樣的，不同力度敲擊出來(lái)的音色是截然不同的，教師在教學(xué)中要增加對(duì)弱指靈活度和力度的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中要訓(xùn)練指根部位的力量，教師要引導(dǎo)學(xué)生在演奏時(shí)讓五個(gè)手指全部動(dòng)起來(lái)，不要刻意提升速度，而是要培養(yǎng)良好的敲擊琴鍵的習(xí)慣，體會(huì)每一個(gè)手指在演奏時(shí)的發(fā)力和運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。等學(xué)生指法技巧相對(duì)穩(wěn)定以后，刻意讓其采用哈農(nóng)、什密特等進(jìn)行手指的靈活性練習(xí)。鋼琴演奏中還經(jīng)常遇到和弦，教師要進(jìn)行著重訓(xùn)練。和弦是對(duì)演奏技巧的提升，它要求演奏者每一只手可以同時(shí)演奏出至少三四個(gè)音符，對(duì)演奏者的手指靈活度是一個(gè)極大的考驗(yàn)。例如演奏者在彈奏肖邦的《第一敘事曲》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把弦中音同時(shí)發(fā)出，用小指彈奏需要突出的音符，協(xié)調(diào)好手腕和指根的發(fā)力，掌控好敲擊鍵盤(pán)的力度，在彈奏第106 小節(jié)時(shí)，演奏者要把和弦連續(xù)彈奏，注意肩部、手臂、手腕的配合，展現(xiàn)和弦的變幻魅力。

二、提升演奏者的理論知識(shí)和藝術(shù)感染力

鋼琴演奏離不開(kāi)扎實(shí)的理論知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、分析每一首曲子的情感色彩，這樣學(xué)生才能在演奏時(shí)，準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的靈魂，讓鋼琴聲打動(dòng)觀眾的心。例如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》抒發(fā)的是和命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)持；肖邦的鋼琴曲抒發(fā)的是浪漫而又沉重的情感，一個(gè)愛(ài)國(guó)音樂(lè)家的家國(guó)情懷；莫扎特的鋼琴曲輕快浪漫。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏的綜合素質(zhì)，還需要提升演奏者的藝術(shù)感染力，引導(dǎo)演奏者在演奏時(shí)把自己對(duì)作品的理解，傾注到琴聲中，讓觀眾通過(guò)琴聲感受到鋼琴藝術(shù)的魅力。演奏者在演奏時(shí)還要把琴聲、面部表情、手指動(dòng)作統(tǒng)一起來(lái)，演奏者自身首先要投入到樂(lè)曲中，表情、動(dòng)作要隨著音樂(lè)做出改變，這樣才能達(dá)到“人琴合一”，提升演奏者的藝術(shù)感染力，提升演奏者的綜合素質(zhì)。

三、提升鋼琴演奏者的音樂(lè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)

目前我國(guó)鋼琴教育還存在一個(gè)誤區(qū)，很多教師在教學(xué)中，一味主張演奏技巧的教授，教學(xué)目標(biāo)主要是為了幫助學(xué)生考級(jí)，忽略了對(duì)演奏者音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多學(xué)生的演奏技巧很高，各種高難度的曲子信手拈來(lái)，存在炫技的現(xiàn)象但是演奏卻沒(méi)有藝術(shù)感染力，琴聲沒(méi)有靈魂。教師在鋼琴演奏教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把演奏當(dāng)做是樂(lè)曲的二次創(chuàng)作，要在演奏中加入自己對(duì)曲子的理解，讓學(xué)生的演奏帶有自己的藝術(shù)感悟，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同風(fēng)格的樂(lè)曲，正所謂是“見(jiàn)多識(shí)廣”，鋼琴演奏者要不斷嘗試各種曲風(fēng)，在自己的琴聲中傾注情感。此外，鋼琴演奏往往一人獨(dú)挑大梁，需要演奏者具備很好的心理素質(zhì)，教師在教學(xué)中要多為學(xué)生提供獨(dú)立演奏的機(jī)會(huì)，在真實(shí)的演奏氛圍中，訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮感，磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

總之，培養(yǎng)鋼琴演奏者的綜合素質(zhì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索之路，鋼琴教育者應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，加強(qiáng)對(duì)演奏者基本演奏技巧的訓(xùn)練，提升演奏者的理論知識(shí)和藝術(shù)感染力，提升鋼琴演奏者的音樂(lè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，為我國(guó)鋼琴演奏事業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。