試析學前教育鋼琴教學興趣培養

◎劉雅靜

新課程改革步伐的不斷加快，促使不同階段、不同專業的課堂教學改革，更加深入而全面地開展起來。對于學前教育專業而言，最為關鍵的就是學生學習興趣的培養，因為只有讓學生帶著滿腔的熱情，去探究專業知識，才能幫助學生領悟出學習專業知識的內涵，以全面提升學前教育專業的教學效果。作為學前教育鋼琴專業的教師，要把握好教育教學改革方向，從多個角度探究新的教學方法，設置不同的教學環節，有針對性地開展教學活動，把學生吸引到鋼琴知識的學習和演練中，切實解決鋼琴教學中，學生興趣缺失的被動狀況，全面提高學生自主學習鋼琴的能力，為學生將來步入社會，走向幼師工作崗位，打下牢固的基礎。本文立足學前教育鋼琴專業的教學實際，就如何培養學生的學習興趣，提出如下幾點建議：

一、引入悠揚婉轉的著名曲目，激發學生探究鋼琴知識的興趣

音樂本身就是一種美的享受，能刺激人的聽覺，讓人的身心得到熏陶和感染。為此，學前教育鋼琴專業的教師要牢牢地抓住音樂教學的特征，在進行簡單鋼琴教學之前，可以把一些優美動聽的鋼琴曲引入教學中，讓學生在抑揚頓挫的旋律中，感受到音樂的美妙之處，從中領略出鋼琴曲的真諦，潛移默化地培養學生的音樂鑒賞素養，從而促使學生更加自主地探究鋼琴知識，掌握鋼琴學習的技巧。比如在學生剛開始接觸鋼琴知識時，教師可以利用教學時機，運用信息技術，播放《獻給愛麗絲》《月光》等曲目，讓學生暢游在娓娓動聽的音樂中，然后進行示范性的演奏，讓學生充滿期待地進行鋼琴的學習，逐漸掌握鋼琴演奏中彈奏的姿勢、富有韻律的節奏，最后在知識的學習中，產生無限的遐想，激發學生學習的興趣，感知到鋼琴曲所帶來的無窮樂趣，以全面掌握和運用所學知識。

二、制定合理的教學目標，調動學生參與鋼琴學習的熱情

受傳統教學的影響，許多一線學前教育專業的教師，沒有明確的教學目標，教學方法也相對比較滯后、保守，對于學生而言，沒有什么研究的必要，學生總是反反復復地操練單一的專業知識，造成學生的發散思維和創新能力不能得到有效提高，同時嚴重影響到學生學習興趣的培養。鑒于此，新時代背景下的學前教育鋼琴專業的教師，要徹底打破傳統的傳授方式，根據教學內容，為學生制定富有趣味性的教學目標，有效地協調師生之間的關系，從而促使學生興致勃勃地學習鋼琴知識，參與鋼琴練習。比如在進行“雙音練習”的知識中，教師可以安排小組活動，布置每個小組練習的曲目，讓學生掌握鋼琴的指法，在小組協作中，盡可能地讓小組成員學會用一只手，彈奏兩個音，并抽查學生對樂曲掌握的基本情況，讓學生沿著教學目標，開展鋼琴知識的學習，幫助學生分析樂曲的結構、樂句和旋律特點，音色及和聲、伴奏等，促使學生的學習更具實效性，以提升學生的學習興趣。

三、開展游戲與表演融合的模式，提高學生融入鋼琴演奏的積極性

在學生初步接受鋼琴知識的過程中，對于一些基本的曲目，理解起來的確有一定的難度，這在無形之中也會影響到學生的演奏興趣。所以，學前教育鋼琴專業的教師，要把活動與實踐密切地結合起來，用生動有趣的游戲和表演，吸引著學生的目光，加深學生對鋼琴曲的理解，促使學生更加全面地感受到鋼琴學習的美好。比如在讓學生練習《秋日私語》這首優美的樂曲時，教師可以開展鋼琴演奏會的形式，進行演奏比賽，讓學生本著自己對這首曲目的了解，自主地參與到表演中，引領學生自發地學習鋼琴知識，真正彈出秋日柔和的意境和豐收的景象，實現鋼琴知識的升華和延伸，順利地完成教學任務，讓課堂綻放出無限的生機。

結語

面對不同的學前教育專業知識，鋼琴教師要深入到教學實際中，靈活地運用以上有效的策略，尊重學生的個性差異，營造自主寬松的學習氛圍，實施多樣化的教學手段，運用游戲、表演等新型的教學模式，積極轉變教學態度，引導學生樹立正確的學習觀念，讓學生對鋼琴的旋律和音色，進行深入探究，把寓教于樂的教學觀念，循序漸進地滲入到教學中，以滿足學生內心的需求，提高學前教育鋼琴專業的教學質量，以推進教育教學改革的有效開展。