大學表演專業(yè)實驗教學改革與創(chuàng)新

◎李明明

大學表演專業(yè)不同于其他傳統(tǒng)專業(yè)的地方在于表演專業(yè)以藝術(shù)、形體、體育、心理等課程為主要教學內(nèi)容，對學生的綜合素質(zhì)要求較高。在大學表演專業(yè)中，實驗教學能夠使學生的綜合素質(zhì)得到切實有效的錘煉，并幫助他們積累豐富的表演經(jīng)驗，從而能為其日后的職業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。不難發(fā)現(xiàn)，廣大大學表演專業(yè)的教師積極對實驗教學這一板塊進行創(chuàng)新和改革是十分有必要的，因為這不僅是教師提高實驗教學質(zhì)量的重要策略，同時也是推動實驗教學進步與發(fā)展的必然手段。

一、大學表演專業(yè)實驗教學中存在的問題

（一）教師普遍不夠重視實驗教學

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)大學表演專業(yè)的教師以及學生認為理論教學是實驗教學的根本。在這種思想觀念的影響下，實驗教學常常為表演專業(yè)的師生所忽視。就當前實驗教學的開展實況來看，許多教師并沒有對學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成予以充分重視，且在教學中習慣通過灌輸型的方式授課，實驗內(nèi)容設(shè)計性與綜合性不夠突出，驗證性實驗在整個實驗教學中的占比過大。基于這樣的背景，學生大多數(shù)時間只能依托教材進行參與驗證性實驗，采用固定的方法去驗證結(jié)論，長此以往，學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力以及動手能力的發(fā)展勢必會因此受累。

（二）缺乏與實驗教學有關(guān)的設(shè)備

受到學校經(jīng)費的影響，很多大學在表演專業(yè)實驗器材的投入上存在不足，這直接導致的一個結(jié)果，就是與實驗教學有關(guān)的設(shè)備的數(shù)量與種類過少，且很多設(shè)備會偏于陳舊，無法切實滿足實驗教學的要求，繼而會嚴重影響學生實驗能力的發(fā)展以及教師的教學質(zhì)量。

（三）實驗教學的師資力量不夠強

由于部分大學的表演專業(yè)對實驗教學的不夠重視，使得該板塊的師資建設(shè)工作被束之高閣。眾所周知，師資力量是保證課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而師資建設(shè)工作的缺失，勢必會導致學生無法得到最為專業(yè)的教育和指導，這也給表演專業(yè)實驗教學的開展造成了一定的消極影響。

二、大學表演專業(yè)實驗教學改革與創(chuàng)新

（一）更新教育觀念，創(chuàng)新教學內(nèi)容

實驗教學改革與大學表演專業(yè)可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，大學表演專業(yè)必須要對實驗教學的改革與創(chuàng)新予以充分重視，將這一板塊的教學放在與理論教學同樣重要的位置上。目前來講，絕大多數(shù)的實驗教學都是基于驗證實驗來開展的。從改革的角度去看，我們應該加入設(shè)計實驗和綜合實驗這兩種形式，為學生積極創(chuàng)新提供平臺，并借此推動其創(chuàng)新意識與能力的發(fā)展。另外，在后續(xù)的教學中，教師應盡可能地讓學生對實驗進行獨立操作，這樣既可以促使其充分發(fā)揮自身在實驗教學中的主體作用，還能有效提升其參與實驗教學的興趣，繼而能較為明顯地推動其實驗能力的提升。

（二）開放實驗室，并加強師資

開放實驗室可以使學生基于自身需求，隨時進實驗室操作，這不僅有利于學生個性的發(fā)展與實驗能力的提升，同時還能使實驗室得到充分利用。人才的養(yǎng)成，與教師的教學質(zhì)量有著十分密切的關(guān)系。學校必須緊隨現(xiàn)今社會的發(fā)展，不斷加強對教師培訓，盡可能地提高其薪資待遇，強化其敬業(yè)精神，引導其積極參與教學研究工作，以逐步推動教師教學能力與素質(zhì)的發(fā)展。

（三）建立科學的激勵機制與教學評價體系

實驗評估系統(tǒng)和激勵系統(tǒng)能夠在很大程度上保證實驗教學的有效開展。科學的激勵機制以及教學評價體系能夠促使學生更加積極、主動地參與實驗教學，還能為教師優(yōu)化和調(diào)整教學策略提供有效數(shù)據(jù)，從而能幫助教師切實提升教學質(zhì)量。從推動表演專業(yè)實驗教學改革與創(chuàng)新的視角去看，教師以及相關(guān)部門必須盡快建立一套科學的激勵機制以及教學評價體系。

結(jié)語

對大學表演專業(yè)的實驗教學模式進行改革和創(chuàng)新于人才培養(yǎng)而言是非常重要的。因此，廣大大學表演專業(yè)的教師以及領(lǐng)導必須對此予以足夠重視，積極研究和探索相關(guān)策略，不斷對與實驗教學有關(guān)的一系列機制進行完善，只有這樣，才能切實提高這一教學板塊的質(zhì)量。針對于此，筆者依托自身經(jīng)驗以及相關(guān)文獻，提出了三條策略，希望它們能夠產(chǎn)生拋磚引玉之效，幫助廣大大學表演專業(yè)的教師更好地開展實驗教學活動。