探究中職美術教育中學生創新能力的培養

◎譚玉潔

在開展中職美術教學過程中，如何在美術教育中培養學生的創新能力，是每一名中職美術教師共同關注和關心的問題。針對以上問題，我們在實際教學中，可以從開展豐富的想象，培養學生創新能力；基于多媒體技術，培養學生創新能力；巧用合作學習，培養學生創新能力這幾方面著手進行，以下結合我的實際教學經驗，分別進行介紹。

一、開展豐富的想象，培養學生創新能力

善于想象、敢于想象是培養中職學生創新意識的基礎，想象是指學生通過豐富的聯想，自由自在地的運用自己特有的美術語言展現自己所看到的世界。鑒于此，中職教師在開展美術教學過程中，可以讓學生通過想象之后再進行大膽創作。并在學生創作的過程中，允許他們互相交流學習，互相觀摹，并豐富自己的創作作品。例如在教學五彩斑斕的繪畫中“濃妝淡抹總相宜”一課時，為了使學生初步感知中華古代風俗畫以形寫神、形神兼備等特點，我加強了對學生想象力的培養。上課之初，我說：“同學們，根據你們這幾年來欣賞美術作品的經驗，說說你認為欣賞一幅美術作品需要了解哪些有關的內容？”隨著我問題的提出，學生們眾說紛紜，有的學生說：“作者。”還有的學生說：“國家、年代、畫種、題材、主要技法、藝術價值等等。”聽到學生們你一言我一語地說著，接著我引導學生展開想象畫一幅自己心目中的“清明上河圖”的作品。隨著我的講解，學生們迅速拿起自己的畫筆一邊沉浸在自己的遐想當中，一邊創作。這樣的教學設計，不僅激發了學生們美術的興趣，還培養了他們的美術創新能力。

二、基于多媒體技術，培養學生創新能力

眾所周知，美術的精髓是創新，藝術同樣在于創新。學生時期的思維和認識是最活躍的時期，這個時期的學生不僅敢作敢為、熱情大膽，還對新鮮的事物具有很強的好奇心。但是，他們身上的創新意識處于萌發的狀態。基于此，教師要想培養學生的創新能力，可以借助多媒體技術將他們的創新意識激發出來。例如在教學“多姿多彩的雕塑”以及“凝固歷史的建筑”一課時，為了使學生通過美術鑒賞和實踐活動，培養、提高他們的藝術審美修養、創新意識及實踐能力，并使之成為高素質全面發展的技術技能人才。上課之初，我先是讓學生欣賞了一些金字塔、明十三陵、盧浮宮、米蘭大教堂、應縣木塔、喬家大院、人民英雄紀念碑、凡爾賽花園和頤和園十七拱橋的圖片，學生們的注意力立刻被這些圖片所吸引，圖片播放完畢后，我及時將學生們的思緒從播放的圖片中拉了回來。學生們眾說紛紜，接著，我向學生們提出了一個問題，如：“同學們，這些建筑物的外形上有什么不同？請說說你對這些作品的看法？”隨著我的講解，有學生說：“盧浮宮采用的是非常現代的玻璃材料與古埃及建造的金字塔是不一樣的，盧浮宮采用現代的玻璃材料了可以通過反映周圍那座建筑物褐色的石頭而對皇宮……，而古埃及建造的金字塔它的結構是堅固穩定的，讓我們忽視了它的美。”這樣的教學設計，不僅能拓展學生們的視野，使他們更深層次地理解建筑所表達出來的情感內涵，還在此基礎上培養了學生們的創新能力。

三、巧用合作學習，培養學生創新能力

俗話說：“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。”“一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。”同樣在中職美術教育過程中，教師在培養學生創新能力的時候，可以采用小組合作學習，讓學生們在組內互相探討學習，取長補短，以此培養學生創新能力。例如在教學彼岸花開意連連中“戴珍珠耳環的少女”時，為了使學生在這幅油畫的作品中獲得相當強的三維效果，上課之初，我將學生們按照家庭背景、性格、性別、學習能力、課堂綜合表現等等分成了幾個不同的學習小組，并讓學生們在組內互相探討交流教材中的畫中少女側著身，轉頭向我們凝望。雙唇微微開啟，是想要和我們說什么。隨著我的講解，學生們在組內互相發表自己對這幅畫的意思。接著，我便帶領學生們進入了后續的教學中。這樣的教學設計，不僅使學生在討論過程中吸收了組內成員的見解，還為他們在后續繪畫的過程中提供了創作靈感。

結語

作為一名合格的美術教育工作者，我們要想在開展美術教學過程中，培養學生們的創新意識，就需要不斷探索新的、適合學生們的學習的方法，使他們形成良好的個性品質。與此同時，我們更加需要不斷提升自身的綜合素質，為學生們樹立一個良好的學習榜樣，從而將其培養成對我國未來發展有用的人才。