陶瓷文化在高校思政教學中的應用思考

景德鎮陶瓷大學科技藝術學院，江西景德 333001

2.1 中國陶瓷文化的發展

陶瓷是陶器和瓷器的總稱。陶瓷文化是我國勞動人民的智慧結晶。中國是歷史悠久的文明古國之一，對人類社會的進步與發展做出了重大貢獻。尤其在陶瓷技術與藝術上所取得的成就，具有特殊重要意義。出色的藝術品需要技藝不斷修煉完善才能造就，精湛高超的手藝也是經過不斷揣摩改進才能形成的。中國的陶瓷藝術享譽全球，歸根結底，是人類勞動和研究的結果。陶瓷歷史的發展經歷了從陶器、瓷器、先進陶瓷、納米陶瓷四個階段，從夏、商、周朝時期陶器無釉到有釉、釉陶到半透明釉（胎欠致密）、再到半透明的胎瓷三個歷史飛躍直至今日的精細陶瓷，注定成就不凡，光耀燦爛。

2.2 陶瓷文化在思政教學中的創新應用

（1）將陶瓷文化融入到高校思政教學中，有利于運用陶瓷文化資源，提升高校思政育人能力。陶瓷文化是幾千年來，集大家之智慧沉淀下來的，是將陶瓷制品生產相關的原料、精細配比、制度等融合而成，其中融入了古人的行為示范、精神、思想等相關理念，具有地方特色、年代背景、時代特征、文化時尚、工藝水平、審美思想等諸多因素。不同文化形式都有著獨特的時代標志，正所謂“一方水土養一方人”，因地制宜，運用千年瓷都的陶瓷文化魅力，合理利用陶瓷文化資源，將陶瓷文化涉及的人文素養、民俗風情、朝代歷史等融入思政課程，提升大學生文化素養，傳承陶瓷文化基因，進而從思想上育人育己。

（2）將陶瓷文化融入到高校思政教學中，有利于挖掘陶瓷文化內涵，培養學生不畏艱辛的創新能力。陶瓷制品的制作有著非常復雜的制作工序，并非一朝一夕所成。在以手工生產為主導的陶藝創作中，一件完美的陶藝作品的制作，從原料的精選開始，到最佳比例原料的配備，再到合理的成型方式，到精準的干燥、燒成制度等過程，都是一項又一項的創新，過程的艱辛，有時還不會得到精美制品，但精美制品一定時幾代甚至

1 陶瓷文化與思政教學相結合的背景與意義

陶瓷是中國的偉大發明，陶瓷文化和中華所有傳統文化一樣都是民族的血脈，即是軟實力，又是硬實力，是國家實力的象征與體現，陶瓷發展史是中華民族發展史中的一個重要組成部分。

總書記在視察江西時就提出了“建好景德鎮國家陶瓷文化傳承試驗區”的重要指示，為陶瓷文化產業創新勾勒發展藍圖。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳就印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，意義在為建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，實現中華民族偉大復興的中國夢。2014年總書記在文藝工作座談會上講話時說“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。”江西省十四屆六次全會也強調“建設文化強省，弘揚地域特色文化，挖掘千年陶瓷文化底蘊”。文化強國是國家發展的驅動力，是民族生存和發展的重要力量。

“欲流之遠者，必浚其源泉”，積淀了千年陶瓷文化的景德鎮，有著世界瓷都的美稱。賞心悅目的陶瓷制品，是中國乃至世界陶瓷史上的一顆璀璨明珠。明代科學家宋應星在《天工開物》中記載制瓷七十二道工序，是古人智慧的積累，也是陶瓷文化的歷史見證和傳承。陶瓷文化資源是陶瓷產業發展的基礎，也是陶瓷貿易體系構建的現實依據。隨著高等教育的發展，思政教學需要越來越多傳統文化的浸潤，而將陶瓷文化融入思政課堂，有利于將陶瓷文化內化于心，外化于行。思想傳承陶瓷文化，政治創新陶瓷文化，提升新時代大學生感知能力，強化“文化”-“思政”結合的新型教育模式。

2 陶瓷文化在思政教學中的探究

思政教育是立德樹人的關鍵課程。目前高校大學生思政教育正朝著更高質量發展，對思政教育的要求也越來越高。教學模式和教育體系較為傳統，提升思政教學效果是高校思政工作十幾代人不斷創新而來。所以說“泥與火的藝術”是不斷創新的藝術。

（3）將陶瓷文化融入到高校思政教學中，有利于體現中國傳統文化思想，錘煉學生高尚道德品質。陶瓷制品在不同朝代體現著不同的傳統文化知識，有地域性的，也有時代性。像陶瓷制品中體現儒、佛、道三教文化特質，體現“真善美”的思想道德，又或者是“福、祿、壽”等生活體現，不同物品體現不同文化精髓，表現出不同氣節和作風。中國歷來不缺少“不為五斗米而折腰”“威武不能屈”“不戚戚于貧賤”“志士不飲盜泉之水”等人物精神品質，不同歷史時期的哲學思想影響著人們的思維方式、行為方式和生活方式，仍然可以為現代教學提供一定的價值導向和德育功能。

（4）將陶瓷文化融入到高校思政教學中，有利于創新思政教學模式，培養學生正確的世界觀、價值觀、人身觀。高校的根本在立德樹人，核心在于教書育人。了解陶瓷文化的歷史，身處陶瓷文化的氛圍，讓學生感受陶瓷工藝的不斷完善和發展歷程，由興趣趨向喜愛，由熱愛發揮傳承，在認知中感受道德；制品形成的復雜，是對意念的磨煉，是對盡善盡美人格的鞭策，由欣賞美衍生高尚的美德；任何一件物品都是傾注了陶藝大家的畢生心血，將陶瓷文化內涵內化為精神追求，增強學生自豪感，加深學生對社會主義核心價值理念的認同感，樹立正確價值觀。

（5）以思政教學促進陶瓷文化發展，推動文化強國建設，牢固樹立“國家大考”意識。發揮品牌優勢，創新地域特色是發展文化的前提，而景德鎮最鮮明的特色就是陶瓷文化。利用思政教學傳承弘揚陶瓷文化；建立陶瓷文化基地參觀學習，以此傳承陶瓷文化遺產。課程思政是將馬克思主義理論貫穿教學和研究全過程。專業教師在教學過程中要有準備、有意識地向學生進行思想政治教育，在潤物細無聲的知識學習中融入陶瓷文化相關理想、信念層面的精神指引，以此促進陶瓷文化在學生中的傳播與交流。

3 結語

推廣陶瓷技藝和陶瓷文化，將陶瓷文化與思政教學相結合，運用各式各樣的形式傳播，以完成弘揚陶瓷文化精神為目標，將古人智慧的積累經驗傳授到課堂。挖掘陶瓷文化基因，探索陶瓷文化傳承的新模式，將陶瓷文化的內涵展現在課堂，增強課堂的生動性，提升課堂吸引力，激發學生學習興趣，樹立正確的社會主義核心價值觀。