如何讓學生在數學課堂中主動求索

曲萬穎，田文東

1 德惠市大青咀鎮中心小學，吉林長春 130318

2 德惠市第七中學，吉林長春 130318

在小學的數學的學習過程中，讓學生主動去求索一些數學知識，掌握一些數學的學習方法，可以更好的去培養學生獨自解決數學問題的能力，讓他們在學習數學并求索數學知識的過程中能夠感受到數學這門課程給學生帶來的樂趣。所以在數學課堂上，老師要給學生更多的機會去讓他們主動的去探索一些數學知識，培養他們的獨自解決問題的能力。

1 小學數學課堂教學現狀

在小學數學的學習課堂上，大部分老師在講數學知識的過程中都是按照書本上的內容，進行照搬照抄，導致學生在學習數學知識的過程中一味的去輸入，課堂氛圍比較枯燥，學生學習數學這門課程缺乏一定的動力和興趣。大部分老師在講數學知識的時候，都是自己在講臺上非常賣力的去講解給學生去探索數學知識的機會很少。此外，大部分數學老師在講課的時候，老師都是按照傳統的方式進行講解，沒有根據學生的學習情況去實行多種多樣的教學方式，導致大部分學生在學習數學專門知識的時候，不能很好的去找到數學的學習方法和技巧。

2 學生在數學課堂上主動求索的方法

2.1 小組合作

在小學數學的學習過程中，小組合作已經成為一種重要的學習方式。通過小組合作學習進行數學知識的學習與探索，可以更好的去培養學生在合作的過程中去求索知識的興趣與積極性，還可以更好的去哎呀，學生的合作意識和探究能力。

例如，在學習北師大版小學數學《對稱軸和平移》這節內容時，老師希望在上課之前，把全班同學按照數學學習能力的高低分為幾個小組，每個小組都要有數學學習能力好的同學和數學學習能力不好的同學。分完小組之后，小組同學需要推薦出一名同學來當小組長，這個小組長的任務主要是組織學生去學習數學知識和完成數學作業。小組長選出來之后，學委需要把每一個小組的小組長的名字上交給老師。老師可以讓小組長在課余時間帶領本小組的同學去預習這節內容。在預習的過程中，小組長需要帶領本小組的同學去探索什么是平移和什么是對稱軸的內容，小組同學了解這兩個內容的定義之后，每一個小組可以畫一個圖形，然后根據這個圖形去完成它的對稱軸和平移的內容，學生以主動探討為主，老師不強求任何小組去完成，但是完成的小組老師會給予一定的獎勵。在上課的時候，小組的完成情況需要上交給老師，老師根據學生的完成情況去進行知識的重難點講解。老師在講解的過程中還可以提出一些問題，讓小組同學先去進行探討，然后老師會隨機抽取小組同學進行回答。通過小組合作去學習和探索數學知識，可以更好的去發揮。學生學習數學知識的能動性和主動性。此外，通過小組合作還可以更好的提高數學課堂的學習效率，讓學生更好的去掌握數學學習的知識。

2.2 創設情境

在小學數學的學習過程中，老師在數學課堂上根據數學學習內容去創設一些問題情境，可以更好的讓學生去了解數學學習的內容，激發學生學習數學的興趣。

例如，在學習北師大版小學數學《確定位置》這節內容時，老師在制作課件的時候，需要根據一些數學學習的內容設置一些問題，比如，老師在講解數對的時候，可以設計一些問題，什么是數對？數對在我們生活中有哪些應用？學生需要在課余時間預習一下這些內容，找出自己不理解的內容。在上課的時候，老師可以按隨機抽簽的方式去抽取學生回答一下在預習過程中都學到了哪些知識，學生在回答的過程中，老師可以根據學生的預習情況去進行課程的講解。在講解的過程中，老師可以讓學生去思考一下老師在制作課件時設計的問題，老師可以給學生五分鐘的思考時間，然后老師可以按照學號的方式去抽取五名學生去回答一下這兩個問題。學生回答完之后，老師對本節內容的講解完成之后，老師需要再次抽取五名同學去回答一下。本節內容你還有什么不懂的地方嗎或者你在本節內容中又學習到了什么知識？通過讓學生去思考和發揮自己在課堂中的學習情況，可以更好的去了解學生的學習狀況，可以讓老師更好的根據學生的學習情況優化課堂的教學方式。

3 結語

課堂中的學習不僅是需要老師去教授給學生學習方法與學習內容，還需要學生能夠集中自己的注意力，找到適合自己的學習方法，主動地去探索相應的數學知識，能夠找到最適合解決問題的數學方法，讓整個數學過程的學習可以更加順暢，也讓自己的思維能夠在不斷的主動探索中得到更好的鍛煉。