凝心聚力，推進課堂教學變革
——江蘇省泰州市姜堰區南苑學校教學團隊建設綜述

江蘇省泰州市姜堰區南苑學校創辦于1993年，是姜堰區第一所九年一貫制學校。近年來，學校先后被評為省“示范初中”、省“素質教育先進學校”、省“青少年科技教育先進學?！钡?。南苑學校經過多年努力，打造出一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，擁有中、高級教師150多人，江蘇省特級教師后備人才1人；150多人在區級以上教學基本功大賽中獲獎，有66人被評為泰州市、姜堰區名教師、教學能手、教壇新秀。

先有名師，再有名校。南苑學校一直把教學團隊建設放在學校發展的突出位置，采取一系列長效機制，搞好學校師資隊伍建設，培養合理的教師梯隊，提升教師團體的整體素質。

一、名家引領，骨干示范，打造“樂教善思”教師隊伍

學校于2015年秋學期成立“名約2017”教師發展共同體，成員包括各學科市、區級骨干教師和有職業發展愿景的中青年教師，共85人。學校聘請專家為共同體發展顧問，為共同體制定發展規劃，指導專業提升。一學年的時間里，共同體先后組織了共讀一本書、讀書沙龍、讀書報告會、骨干教師全員教學示范等多種活動，使得參與教師有了長足的進步。教師發展共同體已逐步成為名師培養孵化器。同時，通過共同體內教師的輻射作用，學校教育教學和教研水平得到整體提升。

二、直面問題，以研促教，形成“問題課題化解決”思路

“研究”是學校2018-2019學年度的工作關鍵詞。學校要求全體教師在研究的氛圍中追求精神成長，將教育教學中遇到的問題進行課題化研究，在研究中解決教育教學中的真問題，破解教育管理的真難題。幾年來，南苑學校共完成4項省級課題、8項泰州市教育規劃（教研）課題、200多項區級微課題，還有8項泰州市教育規劃（教研）課題擬結題、3項市級課題在研，內容涉及班級管理、特殊學生轉化、課堂教學等教育教學工作的方方面面。“問題課題化解決”成為教學科研的一種新思路。另外，學校有40多篇論文在省級刊物發表，50多篇論文在各種評比中獲獎。研究成果先后獲得江蘇省教學成果一等獎、泰州市教學成果獎、泰州市優秀校本教材評比一等獎、姜堰區科技進步獎等。

三、深化課改，完善模式，追尋靈動高效生態課堂

南苑學校的“一線三階”課堂模式自提出并付諸實踐已有5年時間。“一線三階”課堂是指以問題為主線，整堂課分“自主感知”“互動生成”“拓展應用”三個階梯，逐步提高學生的思維能力。在該模式實踐探索期間，市、區兩級教研員多次參與理論和實踐的論證，并對一線教師進行面對面的指導。當前，“自主、互動、拓展”已基本成為學校學生課堂學習的三種主要方式；“感知、生成、應用”也已基本成為學生課堂思維逐級提升的三個主要階層。校教務處對開設示范課、公開課和點課的教師一律使用“一線三階”課堂模式評價表實施“一聽三查一評”。教科室也積極加強模式的優化提升研究，組織各學科骨干教師開展“一線三階”課堂模式再研討，并每年舉行一次教學開放日活動。

為進一步推動模式的研究和課堂教學改革的深入，學校先后3次組織班主任、各學科骨干教師及相關科室負責同志共80多人次前往如東縣景安初級中學學習“基于問題的有序合作——問題伴學”課堂教學模式，并在七、八、九三個年級開展課堂改革試點，探尋“一線三階”課堂模式與小組合作學習的有效結合。通過研討課、示范課等活動，教師對課堂模式的實踐與思考不斷深化，廣大教師的課堂結構不斷優化，逐步構建起“和諧、靈動、高效”的綠色生態課堂。模式研究引領教師對多年來的課堂教學進行反思，紛紛用新課程理念進行“洗腦”，對自以為成熟的課堂進行“洗課”凈化。模式研究進一步推動了我校課堂教學的轉型升級，為教學質量的提升提供了強有力的保證，學校也因此獲得“江蘇省教學創新特色學校”的稱號。“一線三階”綠色課堂模式榮獲泰州市優秀微創新案例?！痘谡J知能力發展的課堂變革的實踐研究》獲2018江蘇省“師陶杯”論文大賽一等獎。