高職院校開展音樂欣賞課程的問題及對策分析

◎曾燦坤

關鍵字：高職院校 音樂欣賞課 教學現狀 教學策略

一、高職院校音樂欣賞課教學問題分析

從以往的音樂教學經驗來看，高職學校的音樂欣賞教學主要存在以下問題：

（一）學生興趣不足，積極性不高

很多高職學生在日常學習中認為學習音樂欣賞對自己的未來發展以及就業并沒有太大的幫助，因此在參與音樂賞析課時，明顯缺乏明確目標，學習動力也不足。尤其是在欣賞一些古典音樂、傳統音樂時，更是會顯得興趣不濃，興致不高。

（二）教師音樂教學重視程度有待提升

由于高職學生在音樂欣賞課上表現的學習態度不端正，學習動力不足，這就對教師的教學期望產生了消極影響，很多教師由于無法在學生中獲得積極回饋，也會逐漸看輕自己的教學責任，對本學科的教學重視程度逐漸降低，在教學開展的活動中消極、懈怠、不認真、沒動力，而在這種心態的影響下，教師的課堂教學效果也會受到一定的影響。

（三）音樂賞析教學內容枯燥，形式單一

從高職音樂欣賞課的教學內容上來看，教學內容依舊以古典和傳統音樂形式為主，在流行音樂的欣賞中也往往與時代相脫節，與學生日常生活中所接觸的流行音樂相隔時代久遠，這就導致高職音樂欣賞課的教學內容陳舊、形式單一，不利于學生學習興趣的激發。

二、高職院校開展音樂賞析課程策略探討

（一）靈活開展賞析教學，提升學生音樂賞析興趣

促進高職音樂賞析課的靈活開展、創新開展，是激發高職學生音樂賞析積極性的前提和基礎。所謂音樂欣賞的靈活開展是指在尊重教材、尊重教學大綱的前提和基礎上，將更多深受學生喜愛的流行音樂形式帶入高職音樂課堂中，為高職音樂課堂注入更多新的元素和活力。

例如現階段的高職學生對于網絡流行歌曲，尤其是在抖音、快手等直播平臺中播放出來的流行音樂有著濃厚興趣，那么教師不妨將這些熱門的網紅音樂帶到高職音樂欣賞課之中，為學生進行一一展示，讓學生在感受這些動感音樂節拍的同時，體會到音樂帶來的快樂和美妙。如《燃燒我的卡路里》《大碗寬面》《生僻字》等，教師將這些深受高職學生喜愛的流行音樂展示在音樂課堂上，自然會激發起學生的參與熱情，而針對這些歌曲而開展的音樂欣賞活動也將更有助于學生的積極參與。

（二）轉變教師教學理念，提升教師教學能力素養

作為教育第一線的高職音樂教師，更應該端正自己的教學態度、教研精神，不輕視自己的學科，發掘所講授課程的重要性，在樹立自身使命感與責任意識的基礎上，將更多的精力投入到高職音樂欣賞課中來。

為此，高職音樂教師可以通過與其他兄弟院校專業教師開展交流與合作的方式，一起探討促進高職音樂欣賞課程進一步發展的有效策略，共同商討提升高職音樂欣賞課的有效途徑，并將這些教研成果運用到日常教學之中。同時，在日常教學過程中，高職音樂教師也應該積極與學生進行深度交流，了解他們在音樂欣賞方面的需求，了解他們在音樂欣賞方面的困惑，從學生的角度出發，努力為學生呈現更加優質的音樂欣賞課。

（三）科學合理拓展內容，提升高職音樂教學內涵

為了進一步豐富高職音樂欣賞課的教學內容，讓學生真正獲得音樂能力與素養的提升，高職音樂教師還應該從科學合理拓展內容的角度來不斷豐富和完善高職音樂欣賞課的教學內容，使學生在參與和體驗的過程中收獲更多。

例如教師除了可以從各種多元音樂形式入手引導學生進行深度鑒賞以外，還可以從國內外傳統樂器以及最新流行的樂器入手進行展現與探索，如2000 年由瑞士兩位樂器制作者制作的Hang Drum（外形很像兩口大鍋的結合）展示給學生。

例如教師除了從音樂的旋律入手引導學生進行欣賞感受以外，還可以從歌詞入手，讓學生去感知歌詞中的語言文字之美，去體會歌詞中所蘊含著的豐富情感等。相信，將這些教材之外的內容滲透給學生，將更有助于學生實現音樂素養與內涵的提升。題及對策探討[J].中國科教創新導刊，2013（20）.

[2]吳果.就高職院校開展音樂欣賞課程的問題及對策分析[J].戲劇之家，2016（11）.

結語

雖然高職院校的音樂欣賞課在開展的過程中還存在一些問題，但我們相信在全體高職音樂教育工作者的共同努力下，這些問題都會成為我們進一步提升工作效果的動力，也將成為我們今后的奮斗目標。只要以學生為中心，只要敢于面對工作中的難題，所有的問題都會迎刃而解，而高職音樂欣賞課的開展也將越來越好！