流行音樂元素在高中音樂鑒賞課中的應用策略

◎張濤

隨著社會的發展，流行音樂備受大眾追捧與喜愛。在新的教育改革背景下，音樂教師只有突出學生的主體地位，充分調動他們的主動性，才能激起他們的音樂熱情，將音樂育人優勢踐行于實處。基于此，本文提出了將流行音樂融入高中音樂鑒賞教學的重要策略。

一、流行音樂元素對學生音樂能力培養的作用

流行音樂融入高中音樂教學中的作用眾多， 具體展現為以下幾點：

（一）提升學生自學能力

流行音樂是當今高中生的精神食糧。現在的高中生正處于人生的青春期，并且他們的學習壓力較大，在心情郁悶時候，心情愉悅的時候，甚至是情感流淌的時候，他們都可以通過一曲符合自己心境的曲子表達自己的心情。

流行音樂基本成為了當今高中生生活中不可缺少的一部分，而高中音樂教材中的音樂多數內容不是學生的“菜”，他們學習起來難免有一定的難度和壓力。而將流行音樂加入高中音樂鑒賞中，能夠激起學習的音樂興致，促使其學習音樂知識的自主性得到充分良好的調動。在流行音樂的影響下，高中生的思維活躍起來，他們可以手舞足蹈，甚至還可以展開豐富的想象。這時，如果音樂教師給予學生尊重，讓學生盡情表現一番，課堂的氣氛自然會升溫，從而真正意義上將學生推至教學主位，促使其自學能力得到良好的培養。

（二）增強學生鑒賞能力

通過對新課標的深入解讀我們可以了解到，音樂課堂活動的基礎是音樂鑒賞以及學生的體悟。但是傳統的教學中，音樂教師常常一上課就給學生播放教材中的音樂，讓學生直接進入到音樂的欣賞情境中，如此，不僅打壓了學生的學習熱情，還讓學生感到鑒賞課是一種枯燥的體驗。而將學生感興趣的流行音樂元素在課堂的導入環節為學生呈現，會讓學生在課堂的開始階段就產生極大的興趣，并且容易讓學生將對流行音樂的情感順利過渡到對音樂教材的音樂中。在好奇心的帶動下，一些學生甚至會主動研究流行音樂與教材音樂的必然聯系，順利帶動他們對課堂音樂鑒賞的熱情，提升他們的音樂鑒賞能力。

（三）擴展學生音樂視野

對于音樂而言，其具備較強的文化屬性。音樂之間是不分國界不分地域的，它們的共同價值就是為人類帶來美好的享受，傳遞給人們無限的情感。有的人說，音樂是傳承人類文化的重要載體，確實如此。音樂不但是人類文化的寶貴遺產，同時也是人類智慧的優秀結晶。

流行音樂中的文化元素與教材音樂中的元素有不同的歌詞、節拍和韻律，它們只是在演唱方式、外在展現形式等方面有所不同，但是它們之間對人類的精神熏陶價值是同位的。為此，通過將流行音樂元素應用在高中音樂鑒賞中，會帶給高中生不同的體驗，讓他們在不同的音樂中穿梭，體會多樣的文化特點和文化內涵。但流行音樂終歸是一股新的清流，只有在流行音樂的歌詞、寓意上進行創新，才能讓流行音樂發揮更大的價值，實現對我國藝術文化的創新和傳承。

二、流行音樂元素在高中音樂鑒賞課中的應用策略

將流行音樂加入高中音樂鑒賞中，除了來自教師的教育觀念改革之外，還需要教師進行積極的教學實踐，讓流行音樂發揮其積極的價值。總體而言，音樂教師可以從以下幾個方面將流行音樂元素應用在音樂鑒賞中：

（一）從理念上革新教學觀念

如今，部分高中音樂教師常常過于重視授課進度，而且教學內容也以教材為主，進而指引學生對教材中的理論死記硬背，讓學生在聽課過程中都昏昏欲睡。音樂本身是一門高雅的藝術，單憑教師的理論講解，學生無法體會到音樂的魅力。為此，音樂教師應該實現自身教學觀念由傳統向新式的轉變，讓學生體會到不同的音樂課堂。高中生的課業壓力較為繁重，許多學生常常希望在音樂課上獲得心靈的放松。倘若教師依然秉行填充式或理論式教學方式，極容易消減學生的學習熱情。在實際教學中，音樂教師應當重視其他元素的教學滲透，從而豐富學生的音樂體驗。

比如，有時候，筆者感到學生學習興趣不在線，就會通過多媒體的形式將《中國好聲音》《我是歌手》等綜藝節目展示給他們。在緊張的比拼環節中，學生的興趣高漲起來，為節目中的歌手加油，甚至也跟著歌手的演唱輕輕哼唱起來。在進行到課堂高潮時，筆者還讓學生站起來為大家唱一曲。從而在增添課題趣味性的同時，促使學生學習音樂專業知識的興趣得以充分調動。

（二）從方法上引入情景教學

情景教學就是以熟悉的場景或者環境為基點，激發學生課堂注意力的教學形式。現在越來越多的教師注意到情景教學法在教學過程中發揮的重要作用。高中音樂課堂中的知識對于高中生的學習能力考察力度很大，如果單純依靠教師課堂講解，恐怕難以提升學生的音樂興趣，也無法觸動學生的情感之弦。作為一種藝術性很強的學科，音樂的種類很多，不管是古典音樂、民族音樂，還是流行音樂，都對人的情感與思維有影響。音樂教師可以結合學生的學習興趣，為學生提供一定的情景支持，在興趣的支持下，學生會產生極大的學習動力。

例如，在欣賞《現代京劇》中，筆者創設相應的主題情景，播放了《說唱臉譜》這首歌。當音樂響起的那一刻，學生們精神起來，尤其是聽到他們經常哼唱的“紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”，大家不由自主地跟著哼唱。有了特定的情景，學生的興趣正濃時，筆者提問學生：“你們對京劇了解有多少？可以分享一下你們對京劇的認識嗎？”之后鼓勵學生暢所欲言，從而引發學生更多的思考與討論，擴展學生的京劇認知。

（三）從素材上重視取精棄糟

流行音樂范圍非常廣闊，其中的文化可選擇性較高，如果教師在進行流行音樂選擇時，不顧及課堂教學目標，勢必會對課堂產生消極的影響。為此，音樂教師要對流行音樂進行詳細的甄別，選擇那些內容健康、對學生思想發展有益的作品，這些作品會產生極大的音樂感染力，提升學生的思想感情和精神品質。

在流行音樂中，有體現纏綿悱惻的愛情主題，也有體現濃濃的親情主題。在選擇流行音樂時，筆者通過選擇那些對學生有正面積極感染力的音樂，比如《父親》《朋友》等鼓勵學生懂得珍惜親情和友情，《時間都去哪了》讓學生珍惜時間，做時間的主人，珍惜身邊值得珍惜的人等。在這些健康積極的音樂引領下，對學生的心扉產生激蕩，對學生的心靈情感產生觸動，引領學生的身心健康積極發展。

結語

總之，流行音樂作為音樂的重要組成部分，是高中生成長過程中的重要組成部分，對減輕學生的學習負擔、壓力等都有積極的影響。作為高中教師，要認清流行音樂的作用，從當前流行音樂應用的現狀著手，研究將流行音樂與高中音樂教學相結合的方法，為學生學習高中音樂課程提供重要的發展動力，讓學生在輕松而有藝術氣息的環境中掌握知識、品味藝術。