感受音樂的律動
——小學音樂節奏教學方法

◎吳穎

隨著時代的進步和社會的快速發展，小學音樂教學內容也在隨之豐富，為了更好地適應現如今的教育教學發展趨勢，小學音樂教師也應積極探索更加多元且有效的教學方法。基于小學生的性格特征和音樂認知水平，開展針對性的音樂節奏訓練，幫助學生找準音樂的節奏感，實現小學音樂教學質量的提升。

一、結合肢體表達，培養音樂節奏訓練的興趣

小學音樂教師要想實現音樂節奏訓練效率的高質量提升，首先應從學生訓練興趣培養入手，促使他們主動參與其中，為其帶來更加豐富的情感體驗。教師可以從學生的肢體表達出發，引導學生用身體的各個部分展現音樂節奏，這樣能夠調動學生感官，不僅符合小學生的學習特點，而且還能培養學生身體的協調性。在這一過程中，教師應為學生做親身示范，并細致地講解每一個節拍的具體動作以及手腳之間的配合，從而使得音樂節奏訓練順利、高效進行。

例如，在學習《愉快的夢》這首歌時，為了讓學生了解6/8 的含義，突出這首歌的節拍特點，筆者首先為學生進行理論講解，接下來進行親身示范，手腳并用打節拍，強調節拍的強弱規律以及拍號讓學生在音樂曲子中感受音樂節奏的律動，通過聽記，初步培養學生聽記旋律的能力，為他們音樂創作能力的提升奠定良好的基礎。

二、融入游戲教學，把握音樂節奏的訓練規律

游戲教學法是小學生喜聞樂見的學習方法，在小學音樂節奏訓練中融入游戲教學，讓音樂節拍訓練以游戲的形式呈現，在學生參與游戲的過程中認識音樂節拍的一般規律，體驗音樂節奏訓練的生動性與趣味性。游戲教學法的運用能夠真正基于學生的學習需求開展教學活動，使得音樂節拍訓練過程更加人性化、趣味化，有效提升學生音樂學習的積極性。

例如，在學習《綠藤兒爬滿小窗口》這節課時，筆者將學生分成若干學習小組，組織“跳格子”游戲，在四張大型的彩色花型卡片上分別標上四種節奏，各小組學生在一分鐘時間內完成節奏的拍讀，出錯的同學則要接受表演一個節目的懲罰。在音樂節奏訓練中融入游戲因素，讓學生在歡聲笑語中感受音樂的律動，為音樂課堂增添了更多的活力，有效提升學生對節拍的掌握程度，高效完成小學音樂節拍訓練教學目標。

三、加入語言成分，強化對音樂節奏的理解力

要想更好地培養學生對節奏的敏感度，教師可以在音樂節拍訓練中加入語言成分，在語言與音樂節拍的融合中，加深他們對音樂節奏的理解，獲得高質量的訓練效果。

首先，我們知道音樂節奏與語言之間存在緊密的聯系，教師可以將歌詞中的短語與語句進行編排，在這些短語和語句中融入一些簡單的舞蹈動作，并與歌詞內容大致相符，便于學生記憶；其次，教師可以在節拍訓練中融入一些學生比較熟悉的兒歌或詩歌，然后帶領學生演唱或者朗誦，在這一過程中找到節奏旋律，強化音樂節奏的訓練效果。

例如，在學習《愉快的春游多么好》這首歌時，我們可以找出歌詞的斷句，在其中加入簡單的舞蹈動作，這樣不僅切實提升學生對音樂節奏的把握度，而且還提升了學生的語言記憶能力。

四、借助信息技術，建立音樂節奏的形象認知

在我國科學技術不斷發展的今天，信息技術在教育領域中的應用也越來越廣泛，為教學質量的提升帶來了巨大的價值。

小學音樂教師在節奏訓練中，可以充分發揮信息技術的優勢，結合學生真實的音樂學習需求和教學具體內容，將節奏訓練內容以視頻的形成呈現在學生面前，以視聽結合的方式吸引他們的課堂注意力。之后，讓學生結合視頻資源進行大合唱和相關的舞蹈比賽，這樣能夠讓學生在親自參與節奏拍打的過程中，加深他們對音樂節拍的掌握程度，高效完成音樂節奏訓練目標。

例如，在學習《草原小姐妹》這節課時，筆者將學生分成學習小組，利用多媒體播放《草原小姐妹》的相關視頻資料以及節拍和節奏。讓學生在觀看視頻進行學習之后，各小組之間進行大合唱比賽，進而達到高質量的節奏教學效果。

結語

總之，節奏訓練屬于音樂學習中的重要一環，對于學生音樂審美能力以及創造水平的提升具有重要作用。小學音樂教師通過結合身體表達，培養音樂節奏訓練的興趣；融入游戲教學，把握音樂節奏的訓練規律；加入語言成分，強化對音樂節奏的理解力；借助信息技術，建立音樂節奏的形象認知，不斷豐富音樂節奏訓練的教學方法，提升學生對音樂節奏的感知力，有效提升他們的音樂學科素養。