小學音樂教學中激發學生興趣的實踐路徑探索

◎劉敏輝

通過對學生的音樂興趣進行有效激發，不僅可以幫助學生積極融入到小學音樂教學活動中，同時還能夠讓學生暢游在藝術的海洋中，使得學生能夠不斷完善自己。但是就目前小學音樂教學現狀來看，學生的興趣得不到有效調動。基于此，眾多小學音樂教師結合學生的特點以及教學實踐情況，找到了以下三種有效教學策略，有效提升教學活動的開展效果。

一、創設相應的音樂教學情境

在心理學中有說明，使用聲音信號比使用文字信號更容易讓人吸收，并且能夠將人的注意力以及精神進行集中。小學音樂教材中所選編的歌曲正是結合了學生的心理以及年齡特點進行編排，教材中通過圖片和文字將歌曲的內容呈現給學生，促使學生更好理解和掌握歌唱的意思，進而提升學生的音樂能力。基于此，音樂教師可以利用創設音樂教學情境使得學生自主融入到課堂活動中。

例如，在對學生進行人音版小學音樂四年級下冊《癩蛤蟆與小青蛙》這首歌曲教學時，音樂教師可以利用多媒體為學生呈現出“癩蛤蟆”與“小青蛙”的區別，使學生了解到“癩蛤蟆”與“小青蛙”形態、聲音有很大的區別，進而幫助學生記住歌詞中關于兩者叫聲的規律；另外，音樂教師也可以事先為學生準備一些頭飾，將學生分成兩組，一組扮演“癩蛤蟆”，一組扮演“小青蛙”，通過多媒體為學生播放水流的聲音，使學生有一種身臨其境的感覺，將學生帶入到這個歌曲的情景中。采用這種教學方法，不僅能夠提高學生的參與度，同時也能夠使學生對歌唱產生濃厚興趣，為更好地開展小學音樂教學活動提供保障。

二、將音樂與其他學科進行有機融合

在實際教學中，雖然音樂學科應該區別于其他學科的教學模式，但是，音樂教學也不應該與其他學科完全隔離。為了能夠更好地激發學生的興趣，音樂學科也可以與其他學科進行聯動，讓學生能夠通過音樂學習不斷充實自己，感知學習音樂的美好。

例如，在對學生進行與“節日”相關的歌曲教學時，音樂教師引導學生對一些相關課外音樂進行了解和欣賞，比如《新年好》《十五的月亮》等。通過這種方式不但能夠擴寬學生的音樂視野，同時也能夠幫助學生通過歌詞了解傳統節日的習俗，進而使學生的生活常識更豐富。

對于小學生而言，他們喜歡新奇的事物，因此他們對流行歌曲也有一種特別的喜歡。為此，在實際教學中可以適當穿插一些流行歌曲教學，比如旋律十分活躍的《生僻字》。當音樂教師利用多媒體將這首歌呈現給學生之后，學生會被旋律帶動起來，試圖跟上節奏進行歌唱，為了能夠熟練掌握該歌曲，學生會對歌詞中的生字進行查詢，進而使學生的知識儲備越來越豐富。通過這種方式，有效地將語文學習與音樂學習進行了融合，促使學生在提升自身音樂技能的同時，掌握更多的語文知識，從而推動學生全面發展，使得小學教育目標得到實現。

三、將音樂與趣味游戲進行有機融合

對于小學生而言，他們都具有一顆愛玩的心，所以音樂教師可以將這一特性融入到實際教學中，讓學生能夠帶著愉悅的心情參與到小學音樂教學活動中，進而幫助學生更好地體驗音樂魅力，促進學生身心健康發展。而且，音樂游戲的種類也有很多，比如歌名競賽、歌曲接龍等，需要音樂教師結合學生的特點選擇能夠吸引學生注意力，以及激發他們參與欲望的音樂游戲，保證學生能夠全身心融入其中，實現將音樂與游戲進行有機融合的目的。

例如，在對學生進行人音版小學音樂三年級上冊《童年的回憶》這首歌曲教學時，音樂教師可以先不急于將歌詞內容傳授給學生，可以通過“擊鼓傳花”游戲帶領學生回憶自己的童年生活，當“花”傳到誰的手中，誰講述一件童年趣事。利用該種教學方法，不僅可以使學生處于一個愉悅的課堂氛圍中，同時也能有效激發學習興趣。在這種氛圍中，音樂教師再帶領學生領略歌曲創作者的童年，學生會很容易進入到其中，進而提升學生的音樂能力，使學生更好地學習音樂知識。

結語

通過音樂學習，可以有效緩解學生的學習壓力，利于學生身心健康發展。而小學教育是學生的啟蒙教育，開展有效的小學音樂教學活動是所有小學音樂教師的責任。因此，就需要小學音樂教師能夠在實際教學中，采取多元化的教學策略，激發學生的興趣，促使學生的音樂能力得到鍛煉，為學生日后更好的發展和學習奠定基礎。