小學音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的途徑探討

◎張耀之

音樂教學對于培養(yǎng)學生的情操、豐富學生的生活、陶冶學生的性情等方面都具有十分重大的作用，并且這種藝術(shù)性教育活動的作用并非一朝一夕就可以體現(xiàn)出來，需要長期堅持對學生的培養(yǎng)。

然而，當下的音樂教育大多數(shù)是形式主義背景下的“畸形兒”，很少能夠起到實質(zhì)性的作用，想要加強小學音樂教育中對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，就要克服這一大弊端。

一、節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性

新課程標準明確要求小學音樂課要使孩子們具有基本的節(jié)奏認知感。也就是說，學生對于聲音的一系列特質(zhì)要有一定的敏感程度，單方面重視文化課成績已經(jīng)不能滿足全面發(fā)展的需要。一方面，加強對節(jié)奏感的培養(yǎng)，上好音樂課不僅有利于幫助孩子們釋放學習壓力，還有助于提升小學生們對美的認知能力，真正發(fā)揮音樂課的價值。另一方面，除非是先天音樂細胞較好的學生能夠具有好的節(jié)奏認知感，大多數(shù)學生對節(jié)奏的感覺是需要后天培養(yǎng)的，上好音樂課也是激發(fā)學生內(nèi)在潛力的一種重要形式。

二、對小學生節(jié)奏感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

如今很多小學對音樂課上節(jié)奏感的培養(yǎng)重視程度明顯不夠，可見他們還是對其重要性的認識不夠到位。首先，音樂課的課程標準不夠完善，考核方式也沒有一個明確的標準，使得音樂課變得可有可無。其次，音樂課經(jīng)常被占課，尤其是在臨近期中、期末考試時，經(jīng)常發(fā)生藝術(shù)課被文化課擠占的現(xiàn)象。最后，音樂課流于形式。許多小學的音樂課堂通常是聽聽音樂課本上面的歌，而學生們?nèi)狈ζ涔?jié)奏的學習。

三、培養(yǎng)學生節(jié)奏感的策略

（一）注重教學游戲的應(yīng)用

這種教學方法雖然帶有“游戲”二字，但它并不是一種游戲，而是一種教學手段。面對小學生這類玩性十足的群體，教學游戲可謂是一種事半功倍的方法。比如說在學習二年級上冊的《母雞叫咯咯》這篇曲目時，可以讓學生學習曲中動物的叫聲，借此來加強對旋律的熟悉程度和對節(jié)奏的認知程度，這樣還能夠激發(fā)他們學音樂的興趣，增強他們對音樂的熱愛程度，真不失為一種好方法。

（二）運用肢體動作

運用肢體動作是為了鍛煉學生的節(jié)奏感，曾有研究發(fā)現(xiàn)，肢體動作對于增強對音樂節(jié)奏感的認知是非常有幫助的，二者可以配合得很好。比如在學校一年級上冊第二課中的《跳繩》這首曲目時，可以讓學們離開座位做跳繩的動作，這樣可以更好地配合曲中的旋律和節(jié)奏，也能夠給學生們留下深刻的印象。另外，這對于鍛煉學生們的肢體協(xié)調(diào)能力也不失為一個好機會，在上課過程中，教師可以引導學生們在自己做跳繩動作的基礎(chǔ)上，與身邊的同學合作，去完成一些難度系數(shù)高一點的動作。總之，加入肢體動作對于訓練學生們對節(jié)奏變換的反應(yīng)敏感度很有幫助。

（三）用打擊樂器配合節(jié)奏旋律

音樂離不開樂器，那種認為小學音樂還不至于使用樂器的認知是大錯特錯的。相反，樂器對于初學音樂的小學生來說十分有幫助，尤其是打擊樂器這種節(jié)奏感更強的樂器，可以激起小學生對于學習音樂節(jié)奏的熱情和興趣。那些對音樂節(jié)奏感認知比較好的人，都是通過對樂器一遍又一遍地演奏才鍛煉出來的。打擊樂器并不像大家認知中那么復雜，就算是處于啟蒙階段的小學生也可以在精心指導下把樂器練好，從而更精準地找到曲目中的節(jié)奏點。

（四）增強聽力訓練

對于學習音樂節(jié)奏的人來說，聽力是基礎(chǔ)，若沒有良好的聽力水平，那么一切外在條件就都失去了它的意義。當然，對學生們的聽力訓練絕不是僅僅局限在音樂課上，而是要教導學生們在日常生活中增強聽力敏感度。風聲、雨聲、沿街叫賣聲這些都是日常鍛煉聽力的好素材，只要學生們用心去聽，他們的聽力水平會在短時間內(nèi)突飛猛進。而且，聽力不只是學生們自己的任務(wù)，教師還要給予指導，告訴學生們什么樣的聲音有什么樣的特點。

結(jié)語

對處于發(fā)展階段的小學生們來說，音樂是一門必不可少的課程。對于音樂學習來說，培養(yǎng)學生們的音樂節(jié)奏認知感又是一項必要的項目。學生們能否對節(jié)奏感有一個良好的認知，對音樂學習的重要性不言而喻。但是當下小學音樂課堂中存在的種種問題也是不容忽視的，它關(guān)系到音樂課是否能夠產(chǎn)生實質(zhì)性的作用。如何在小學音樂教學中增強對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)成為人們重點關(guān)注的內(nèi)容，想要做好這一點，需要注重內(nèi)外部各因素的協(xié)調(diào)，讓小學生能夠受到良好的音樂教育。