“游于藝”
——中學美術(shù)教學策略分析

◎任貞

“游于藝”教育理念不但重視教書，更重視如何育人，強調(diào)將學生培養(yǎng)為一個什么樣的人。這與美術(shù)課程教育理念不謀而合，強調(diào)人文精神培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育理念在我國實施多年，人們?nèi)找嬉庾R到美術(shù)教育對學生素質(zhì)的影響作用。“游于藝”強調(diào)自藝術(shù)創(chuàng)作時的感受，就是學生的審美感受，中學美術(shù)教師的教學策略直接決定了美術(shù)教育質(zhì)量。因此，隨著時代的發(fā)展變化，美術(shù)教學的方法也起到了重要作用。

一、中學美術(shù)教學現(xiàn)狀

新課程標準下，對中學美術(shù)教材的內(nèi)容與方向進行了調(diào)整，使得美術(shù)教學趨向自由化與綜合性發(fā)展。但是，在教學實踐中，受多種因素影響，絕大多數(shù)中學美術(shù)課堂依舊以課本中的鑒賞課程為主，可供學生自由選擇的內(nèi)容并不多，教學效果難以達到預期理想。在美術(shù)教學中最為主要的問題就是脫離現(xiàn)實生活，不論是教學方式還是教學內(nèi)容都十分單一，重視知識與技能的傳授，忽略了藝術(shù)對學生素養(yǎng)與人文內(nèi)涵的影響，缺乏對學生美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，從而影響學生的欣賞能力與審美能力。

此外，由于教師對學生的認知能力與成長特征缺乏了解，導致教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗不相符，難以有效調(diào)動學生對美術(shù)課堂的興趣與參與熱情。中學美術(shù)教師要認識到美術(shù)教育教學對學生綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，在中學美術(shù)教育的關(guān)鍵時期，需要積極更新教學理念與教學策略。

二、初中美術(shù)教學策略

教師要將美術(shù)教學與學生的實際生活相融合，從而引發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴，引導學生思考。為此，教師要適當調(diào)整教學方式與內(nèi)容，在美術(shù)課堂上將培養(yǎng)學生美術(shù)技能與啟發(fā)思想有機結(jié)合在一起，設(shè)計出滿足當今美術(shù)教學要求的美術(shù)課堂，引導學生能夠在日常生活中感受到美。

（一）結(jié)合生活拓展美術(shù)教學內(nèi)容

中學美術(shù)教師在教學過程中將學生的生活經(jīng)驗與美術(shù)教學有機的融合在一起，可以引導學生將自身的生活情感融入美術(shù)體驗中。

筆者以自身的教學經(jīng)驗，提出將美術(shù)手札為途徑呈現(xiàn)美術(shù)教學成效。手札是我國傳承千年的使用性文體，積累了歷代文人墨客生活體驗、人為修養(yǎng)、藝術(shù)成就等傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。而美術(shù)手札可以在美術(shù)課堂中向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)人文思想，將文字與畫面有機地融合在一起，為學生提供表達思想感情的途徑。此外，可以將不同學科之間的壁壘打破，從而提升學生的創(chuàng)造能力，強化學生的情感水平與認知能力，在“游于藝”主題思想下，能夠讓學生更好地理解中國傳統(tǒng)美育思想。

（二）培養(yǎng)學生的動手能力

將美術(shù)鑒賞與動手能力結(jié)合在一起，可以為學生抒發(fā)情感提供全新的途徑。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，在體會藝術(shù)魅力的同時，有效提升自身的創(chuàng)新能力。中學美術(shù)教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，通過手繪創(chuàng)作，可以有效提升學生的美感與創(chuàng)新能力。在美術(shù)手札教學過程中，可以通過動手實踐實現(xiàn)對學生審美能力的培養(yǎng)，通過動手創(chuàng)作傳遞出內(nèi)心對美的感受，促使學生知行合一，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。在教學的過程中，教師引導學生欣賞美術(shù)手札，繪制相關(guān)作品，幫助學生了解傳統(tǒng)文化藝術(shù)所傳遞的思想內(nèi)涵，并運用到自己的作品中。由此一來，能夠讓學生掌握運用美術(shù)手札記錄生活的能力，并提升學生的創(chuàng)作能力。

（三）強化教學中的人文涵養(yǎng)

中學美術(shù)教師教學的過程中要培養(yǎng)學生感悟美術(shù)與文化情境之間的聯(lián)系，在繼承與弘揚中國優(yōu)秀文化的同時，接納多元文化。教師要將美術(shù)手札與學生的實際生活有機地融合在一起，從而讓學生在美術(shù)課堂中融入自身的真實情感，使得學生通過美術(shù)學習能夠積極面對生活，并對美術(shù)課堂充滿積極性，促使學生綜合能力提升。教師要讓學生在學習中獲得情感體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，重視與歷史文化情境聯(lián)系在一起，從而幫助學生提升人文思想。這樣的美術(shù)教學方式能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并將自身的游歷以美術(shù)手札的形式積極表達出來。由此一來，可以扭轉(zhuǎn)美術(shù)教學脫離生活實際、缺乏創(chuàng)新等問題，調(diào)動了學生對美術(shù)課堂的參與熱情，使得學生樂于參加美術(shù)實踐學習。生活是藝術(shù)的根基，中學美術(shù)教師要重視引導學生從日常生活中感受美、體會美，使得學生能夠自然而然地獲得美術(shù)藝術(shù)熏陶。

結(jié)語

綜上所述，中學美術(shù)教學可以將中國傳統(tǒng)教育理念與教育方法融入其中，通過美術(shù)教學實踐激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，提升學生的審美能力、動手能力及創(chuàng)新能力。由此一來，可以促進美術(shù)教育與中國傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合。