淺談小學美術教學中培養學生創造力的方法

◎黃昌葉

小學生具備創造的能力，擁有創新的意識，主動參與、主動探究過程中會更好地接受基礎知識，達到有效學習的目的。教師充分給予學生體驗的機會，通過授課手段的更換、教學內容的補充、有效策略的具體實施，讓學生在全面發展的道路上一直向前。長此以往，美術教學改革必將取得事半功倍的理想成效。對此，教師在鄉村美術的教學實踐中，對小學生創造力、學習能力、思維意識的培養進行了全新的闡釋。

一、激發學生興趣，培養創造力

興趣是求知的源泉，是學習的內動力。所以，教師必須激發學生的濃厚興趣。教學過程中，美術教師肩負著“素質教育”的光榮使命，通過課堂氛圍的營造、理論知識的介紹、教學效果的優化，令學生們養成主動思考的好習慣，后續教學活動的開展將會變得異常順利。緊抓時機，喚醒學生的創新意識，鼓勵其不斷創造、突破自我、用心學習，美育教育特色盡顯，繪畫教學價值更高。

例如，在教畫《星空的聯想》時，教師可以這樣引導學生：“小朋友們，你們見過夜晚的天空嗎？”“你會聯想的同時畫出最美的星空嗎？”“星星、銀河、月亮都很漂亮，你想得越多，畫出的作品也有吸引力。”這些問題伴隨鼓勵，激發學生興趣，引導學生積極發言，不斷思考，整節課上都很有創造力。可見，教師如何說話、如何啟發、如何引導學生很重要，“創造”的契機選得好，學生的學習更主動。思維意識已被喚醒，學習能力得以綜合發展令人期待。

二、創新教學模式，培養創造力

美術技能的培養是十分必要且關鍵的，通過系統性訓練，小學生創造能力的提高與創新意識的產生比較順利。新的時代中，教師應該更新自己的教育觀念，重新構建教學模式，通過情境的創設、課外的活動、有效的互動，潛移默化中滲透素質教育理念，小學生就會愛上學習，主體優勢有更大的發揮空間，更能激發學生的創造意識。

例如，美術教師可以開設“美工坊”，除了傳統美工材料以外，主要是由學生搜集來的可作美工的材料，而且多是廢舊物品，例如包裝盒、罐頭瓶、吸管、牛奶盒、鵝卵石、樹葉等，制作自己喜歡的美術作品。美術教師要引導學生利用特色美工材料，賦予美術作品新的含義和創意，例如學生利用顏色各異的吸管創作了《星夜》，展現了非凡的創造力，有效提升了師生互動的有效性，整體教學質量的提高與創造力的培養，也變得一帆風順。

三、鼓勵學生想象，培養創造力

小學美術教育對培養孩子們的創造力有很深的影響。所以，我們在教學中，要力求教學內容的趣味性，這樣有利于激發學生興趣和培養學生自信心，并逐步提升創造力。學生們都有較強的表現欲，所以老師要鼓勵學生，激發學生的創作欲望。在上課開始老師就可以向同學們展示一張兒童畫，并對大家夸贊，鼓勵學生看誰比這幅畫畫得更好。學生不甘示弱，充分發揮想象的空間，竭盡所能去畫。老師充分給予學生想象的空間，大力培養學生的創造力。

例如，在教畫《春天來啦》時，拿出一幅學生創作的描述春天的圖畫，展示該生的畫作：萬物復蘇，鳥語花香還有小朋友在放風箏。老師表揚學生敢于想象，在學生的世界里春天就是樹木、花草。這幅畫還有人物的出現增加了畫作的生活氣息。以此為例，鼓勵并引導其他學生展開合理的想象，還有學生踴躍展示自己的畫作：春天也是冰雪融化、潺潺流水的景象等，引導學生大膽進行藝術的表現和創造。

四、給出合理評價，培養創造力

教師也要秉持“以人為本”的教學理念，合理評價要求教師注重學生的個性化發展，挖掘學生潛力，幫助學生重塑自信心、大膽表現和展示自己。適時給予學生鼓勵，不僅可以引導學生大膽想象和進行美術創作，而且隨著新課標的深入改革，對教師的教學理念和教學方式提出了更高的要求。

例如，在相同標準下，對學生作品進行分類，每類中隨機抽取作品進行展示和評價，具體到每個學生的每個作品，根據作品展現學生的心理特點，“對癥下藥”，引導學生把自己的個性融入到美術創作中，提升學生的藝術素養。

結語

總之，美術教育是不可缺少的，美術教育應培養學生的創造力也是不容忽視的。開展小學美術教學活動時，一定要完成學生創造力的培養，多角度研究有效措施，解決常見問題，美術教育事業的長遠規劃令人期待。想象力與創造力共同作用下，小學生的全面發展有了保障，有利于人才的培養，進而在社會活動中展現出更強的主體優勢。