中職廣告設計專業教學與創新創業教育的結合

◎鄧春雷

廣告作為一種藝術形式，應用較為廣泛，而在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，中職廣告設計專業當前的教育體系對宏觀的“雙創”的政策導向已經越來越無法適應。因此，如何在宏觀政策基礎上對課程體系進行科學的設置，是“雙創”引導下中職廣告設計專業改革課程體系亟需解決的問題。

一、廣告設計專業課程體系改革的意義

廣告設計專業是一門綜合性的集科學、文化、經濟、技術、藝術為一體的學科，包括素描、平面構成、色彩構成等課程。隨著電腦的普及，一些廣告設計作品中雖然色彩鮮艷、創意十足，但缺乏藝術性、人文性。在“雙創”背景下，廣告設計專業在培養人才過程中的培養模式、課程設置和規格定位等還遠遠達不到市場發展的技術要求，藝術性和人文性的欠缺也使其在市場上缺乏競爭力。2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出了“大眾創業、萬眾創新”的理念，為中職廣告設計專業課程設置改革提出了新的要求。

廣告設計人員是重要的傳播社會資源和信息的組成部分，但對于當前市場發展的需求卻無法有效滿足。所以，通過合理地改革廣告設計專業教學課程體系，不僅是對學生創新意識和能力的培養，在改革課程體系的過程中對創新的重要性引起重視，通過新的教學資源和策略的引進，也是對學生創新能力和技能的一種培養，使廣告創造性人才更多地融入社會，保證廣告設計專業教學和宏觀的市場政策需求更加符合；同時，因為教學任務的基礎是課程設置，合理的課程設置對一線的廣告應用型人才的培養起到事半功倍的效果，保證其在就業時與于市場創新性和技術性廣告人才的需求相吻合。所以，在創新創業背景下改革廣告設計專業的教育課程體系勢在必行。

二、“雙創”背景下中職廣告設計專業教學課程體系改革的思路

“雙創”社會對廣告設計專業人才培養提出了創新性、適用性的基本要求，要求其課程設置不脫離國家宏觀政策，且在學習實踐和企業實習中設計出來的作品兼具藝術性、人文性和實用性。為了實現這一目標，中職學校在“雙創”背景下對該課程改革，可從以下幾點著手：

（一）要保證教學課程設置的適用性

近些年我國大中型企業在經濟的支撐下逐漸增多，對廣告類人才的適用性和實用性的要求也更加嚴格。因此，職業學校課程設置應考慮和不斷發展的社會的一致性，如學校應對廣告專業人才設計、制作和自主創新等能力加強培養，使其更加符合大型企業的要求。廣告設置專業在設置相關課程時應綜合考慮市場發展所需的人才類型，合理地改革教學方法、內容和目標等，保證其和時代發展更加適應，如授課時充分利用多媒體技術等。

（二）課程設置重視培養創新創業思維模式

當前，職業學校學生的思維方式仍或多或少受傳統應試教育的影響，解決問題的創造性思維明顯缺乏，但是廣告設計者只熟練掌握理論知識還遠遠達不到設計需求，只有理論知識和實際生活有效結合并在具體的教學活動中進一步落實，才能保證廣告藝術設計作品更符合市場需求，更能貼合當下人們對廣告設計作品的審美和實用追求。所以教師在教學過程中應多為學生創造實踐性活動，使其想象力、創造力、審美素養在具體的實踐活動中得到有效培養。

在國家宏觀調控的政策指導下，職業學校更應站在社會和企業的需求的立場，靈活的設置課程體系。如可通過廣告設計大賽的舉辦，使學生在設計的過程中對社會、企業對該類人才的各種現實需求更加了解，即可在國家宏觀政策的基礎上對學生創新能力實現有效的培養，這種理論和實踐的結合更能讓學生感受到創新的必要性。

為了提高學生的審美素養，鍛煉其創新能力，教師在教學中可通過讓學生欣賞具有中華民族優秀傳統文化的作品來提高他們的審美素養。如北京的申奧宣傳標志，就是將傳統圖形和現代設計進行了巧妙結合，其運用了特有傳統藝術，即書畫寫意，讓人觀之便能感受到中國博大精深的傳統文化，表達了中國人的奧林匹克精神。教師可以此為切入點，將其融入到教學過程中，來加強對學生創新創意思維的培養。

（三）教學課程設置和企業加強合作

廣告設計專業實踐性較強，因此設置該課程是教學活動的單獨設置非常有必要，如和企業加強合作與聯系，可以聘請企業優秀的廣告設計師開展講座，向學生介紹當前社會發展中對廣告設計專業的動態需求。通過與企業之間的對接，可為學生創造社會實踐的機會，促使學生對廣告設計專業的認識更加深刻，還可以通過和企業的合作為學生就業提供良好的平臺。另外，學生的職業道德、藝術修養、技術能力等都可以在和企業合作的過程中得到提升，也是其邏輯思維、洞察及溝通等能力得到鍛煉的有效途徑。

（四）根據互聯網需求進行課程設置

當前，互聯網在快速發展的新媒體技術的帶動下，在整個信息市場占據著重要位置，為信息更快更便捷地傳遞創造了有利條件。因此，廣告設計專業教育課程體系也應該把互聯網文化合理融入，使學生在廣告設計和互聯網的碰撞中尋找設計靈感，通過對傳統觀念的突破，在互聯網行業中合理地融入廣告市場。在創新創業背景下，中職廣告設計專業教學課程體系改革應該從互聯網發展的方向綜合考慮，以互聯網的形式進行廣告設計，不僅可使整個課程體系建設朝著信息化的方向發展，還可使中職學生的創新性設計在市場范圍擴大的基礎上得到培養。

三、中職廣告設計專業教學與創新創業教育結合的途徑

（一）把創新創業教育融入專業課程體系中

“融”字指的是在廣告設計專業教育課程中完美地融合創新創業教育的理念和要求，并以其為廣告設計專業培養創新創業能力人才的目標，因此需要廣告設計專業教育和創新創業教育實現全方位、全過程融合。主要表現為：

1.教育理念方面。確定兩者相結合的教育理念，借鑒國外高校的創新創業教育理念，把創新創業教育理念在廣告設計專業教育中全面滲透，在學生意識形態中以“遺傳代碼”的形式注入創新創業教育理念。

2.人才培養目標方面。在對專業人才培養目標進行制定時，明確創新創業意識和能力的培養，促使這種創新創業教育的目標在專業培養的過程中得到充分體現。廣告設計專業可在和企業密切合作的過程中對專業結合工作室的能力的培養機制進行探索，通過具體工作室項目對中職學生創新創業能力進行培養。

3.課程體系方面。應把創新創業教育由理論到實踐完整地課程納入人才培養方案，使其形成的課程體系更加完善。在對創新創業教育課程體系進行設置時，應以培養專業人才為目標，并緊密結合專業課程體系設置，同時需對課程內容的過渡、連貫和銜接關系要有綜合考慮。

4.教學內容方面。融合授課內容是融合課程體系的基礎，因此專業教育課程內容和創新創業課程內容具有密切聯系，而在專業教學中把創新創業教學內容完美地融入是最佳呈現方式，使學生學習專業的興趣在理論和實際聯系的基礎上得到充分激發。大部分廣告設計專業教育課程設置都離不開實踐操作，學生也都是采用作品的形式交作業，因此教師除了在教學中對學生提出必須完成的作業要求之外，更應該做到的是對其新作品的創新和創意進行鼓勵和激發。還可以讓學生收集整理其學習時的一些優秀作品，進而制作成作品集的形式，通過老師的資源出售一些價值較高的作品。此外，教師在教學時，可針對學生們審美水平較低的現狀，以視頻或PPT的形式讓學生欣賞一些國內外優秀的文創作品，讓他們去分析其優點和缺點，來進行實踐，創作出自己的文創作品。

（二）根據專業現狀構建廣告設計專業創新創業教育體系

在構建創新創業教育課程體系的過程中，可對國外先進的經驗合理進行借鑒，在不同的教學階段合理地融入創業理論、實踐及團隊項目等創新創業課程。可在第一學年開設理論創業課程，學生剛入學可以讓其學習一些基本的創新、創業、管理等理論知識，先對其創新創業意識逐步進行培養，也是其參加創業實踐奠定堅實基礎；實踐型的創業課程可以選擇在第二學年開設，把創業實踐活動通過“專業工作室”在專業課程教育中合理地融入，對學生社會創業進行鼓勵。教師可邊進行專業教學，邊對有創業決心的學生提供培訓和指導，培養其如何把初步創業夢想一步步變為現實的能力，也是學生今后創業的寶貴經驗。通常中職學校都會在最后一學年安排學生頂崗實習，學校可采用團隊項目型創業課程代替，對于廣告設計類專業的學生也更加適合，因為廣告設計類的企業對于畢業生的容納量有限，類似于其他專業的頂崗實習安排操作較難，因此可以鼓勵學生自由組團，且沒有專業限制，通過不同專業背景的團隊成員之間的相互影響，協同對創業項目的問題進行妥善解決，可以在這種真實的環境中鍛煉學生對理論知識靈活運用，使創新創業教學和實踐、專業教學與實踐實現有效互動，會達到更加生動和理想的教學效果。

結語

綜上所述，在創新創業背景下，培養中職廣告設計專業學生創新創業的精神是創新創業社會建設和創業者的必然需求。中職學校應緊跟時代發展需求，在教育改革的過程中以創新創業教育理念的建立、融合廣告設計專業課程和創新創業教育的課程體系的構建作為重要目標，為學生創新創業精神的培養奠定堅實基礎。