如何培養學生學習器樂的興趣和習慣

劉興梅

（貴州省紫云自治縣第二中學，貴州 安順 550800）

前言：

音樂具有多種表現形式，學生在日常學習中能夠感受音樂的魅力，接受藝術的熏陶，同時在學習器樂后能運用音樂表達自身情感。因此，教師應通過豐富的課堂教學帶領學生學習器樂，通過豐富的教學方式為學生展現音樂的藝術性，培養學生對音樂學習的熱情，提高學生的音樂素養。

一、帶領學生感受音樂魅力 培養學生音樂興趣

在九年義務教育中，器樂學習作為普及教學，被國家列在音樂教學標準中，成為中學音樂教育中的主要內容。如今在中學音樂課堂中音樂鑒賞、樂理知識與器樂學習“三分天下，”而不再是歌唱學習的“一家獨大”。興趣是中學生認知事物的內在動機，因此，音樂教師在教學過程中應為學生創設教學情境，帶領學生感受音樂的藝術性與魅力所在。

學生在看到器樂時會被其外表與演奏時的聲音所吸引，從而產生強烈的好奇心[1]。同時在音樂學習中學生發現不同器樂發出不同的聲音，通過接觸與演奏過程對器樂有了大概了解，并產生強烈的求知欲，在不斷練習中對其進行探索研究。學生音樂興趣建立在不斷探索與練習中，只有對器樂演奏有著樂此不疲的追求，才能感受音樂獨特的魅力。而教師在教學活動中應當堅持循循善誘，善于發現學生在器樂學習中的進步，對學生的能力加以肯定。在曲目練習中，挑選趣味性較強的曲子進行訓練，既能提升學生對器樂的熟練度又能增強學生器樂訓練的興趣。因此，音樂教師在課堂教學中應當有目的地引導學生接觸多樣化音樂知識，并對器樂教學進行研討，在不斷教學中培養學生的器樂學習興趣。

二、根據學生的興趣愛好 選擇喜歡的器樂

器樂的學習應當根據學生自身的興趣愛好進行選擇，只有選擇學生自己喜歡的器樂才能保證學生堅持練習[2]。教師在教學活動中應當基于學生的心理變化，采用“因人而異”的教學方式為學生制定器樂學習計劃。同時在學生接觸器樂時應當有目的地引導學生學習，使其感受器樂帶來的快樂。此外，教師在教學過程中應設計符合中學生的教學內容，并選擇學生喜歡的器樂進行教學，使學生將對器樂的興趣變為學習的動力。

教師在對學生進行教學時不只要對學生進行樂理指導，還要進行器樂技術技巧教學。促使學生在不同器樂演奏過程中掌握節奏感與技巧。在器樂學習之初，教師不要為學生設置過高的目標與過重的教學任務，減輕學生學習的壓力。同時教師在教學過程中應當多聽取學生的意見，因成年人的思想方式較為理智，很多事情容易受到周圍事物的影響而限制自身思維。因此，教師應當尊重學生的意愿，結合學生的興趣愛好為其選擇感興趣的器樂進行學習。

三、課堂教學中加強學生器樂基本功的訓練

在中學音樂課堂中，基本功訓練作為主要的教學內容，只有使學生掌握正確的演奏技巧，才能延伸到日后的高強度學習中。基本功的練習較為枯燥，導致學生容易喪失學習興趣。

例如：在器樂學習中，以豎笛為例，學生首先應掌握正確的練習方式。（1）音準訓練：豎笛與其他有鍵器樂不同，學生對其音準較難掌握。因而，在豎笛練習中音準訓練極為重要。教師在教學過程中如何指導學生掌握音準呢？除了必要的聽音訓練外，音階練習是不可缺少的，教師指導學生器樂練習時應當對學生的音位、指距加以要求，注重各個音階的練習，鞏固器樂基礎。（2）兩分指法，八分氣息。氣息作為豎笛發音的基礎，關系到豎笛的音色，學生在練習時應當認真對待，掌握正確的氣息方式，做到氣息平穩，力求音質完美。在基本功練習中，教師可以采用多邊關系，利用小組合作方式，激發學生興趣，改善學生對樂曲的處理方式，增強學生之間合作協調能力，從而提高學生的演奏水平。

四、采用多種形式的教學手段豐富課堂 為學生提供展示舞臺

器樂學習作為一項技術含量極強的教學活動，教師在教學過程中必須加強學生的樂理知識學習[3]。使學生在學習中擁有熟練的演奏技巧、掌握較好的識譜能力。因此，教師在教學活動中應當采用形式豐富的教學方法，調動學生的積極性，提高學生器樂學習的興趣。

例如：在教學活動開始前進行歌唱導入。學生在課堂中學習的歌曲都較為經典，且具有較高的審美價值與藝術性。學生通過對歌曲進行演唱，熟悉曲調，并對歌曲的旋律與情感表達進行掌握。通過這種課前導入與器樂練習相結合，能夠提高學生的學習興趣。或者，在教學活動中，教師結合學生的實際情況，對學生進行差異性教學，因每個學生對音樂的領悟能力不同，教師在指導學生對器樂學習中應當采取循序漸進的方式，為學生設置難度不同的教學任務，并結合學生的學習情況進行積極調整，在態度中多采用鼓勵的方式，為學生樹立自信。此外，教師在教學活動中應當鼓勵學生參加藝術活動，為學生提供展示自我的舞臺，通過不同的文藝表演與比賽，使學生在活動中受到鼓舞，激發學生練習的動力，進而培養學生器樂學習的興趣。可見，適當的參加活動，能夠得到家長與同學的認可，進而使學生獲得成就感與榮譽感，激發學生器樂學習的動力。

總結：

教師在培養學生器樂學習興趣時應當考慮到學生之間的客觀差異，考慮當前的教學環境以及教師的專業素養，只有在教學活動中貼合學生的實際需求，采用靈活的教學手段因材施教，才能有效達成教學目標，得到預期結果。器樂演奏的學習不僅靠教師的知識傳授與技巧教學，還需要教師在學生學習過程中進行及時引導給予正確指導，進而使學生在學習活動中得到教師的肯定與鼓勵，才是保證學生學習興趣的根本要素，從而實現學生學習發展。