如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣和習(xí)慣

劉興梅

（貴州省紫云自治縣第二中學(xué)，貴州 安順 550800）

前言：

音樂(lè)具有多種表現(xiàn)形式，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠感受音樂(lè)的魅力，接受藝術(shù)的熏陶，同時(shí)在學(xué)習(xí)器樂(lè)后能運(yùn)用音樂(lè)表達(dá)自身情感。因此，教師應(yīng)通過(guò)豐富的課堂教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)，通過(guò)豐富的教學(xué)方式為學(xué)生展現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)魅力 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣

在九年義務(wù)教育中，器樂(lè)學(xué)習(xí)作為普及教學(xué)，被國(guó)家列在音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，成為中學(xué)音樂(lè)教育中的主要內(nèi)容。如今在中學(xué)音樂(lè)課堂中音樂(lè)鑒賞、樂(lè)理知識(shí)與器樂(lè)學(xué)習(xí)“三分天下，”而不再是歌唱學(xué)習(xí)的“一家獨(dú)大”。興趣是中學(xué)生認(rèn)知事物的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，因此，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的藝術(shù)性與魅力所在。

學(xué)生在看到器樂(lè)時(shí)會(huì)被其外表與演奏時(shí)的聲音所吸引，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心[1]。同時(shí)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同器樂(lè)發(fā)出不同的聲音，通過(guò)接觸與演奏過(guò)程對(duì)器樂(lè)有了大概了解，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在不斷練習(xí)中對(duì)其進(jìn)行探索研究。學(xué)生音樂(lè)興趣建立在不斷探索與練習(xí)中，只有對(duì)器樂(lè)演奏有著樂(lè)此不疲的追求，才能感受音樂(lè)獨(dú)特的魅力。而教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持循循善誘，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在器樂(lè)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的能力加以肯定。在曲目練習(xí)中，挑選趣味性較強(qiáng)的曲子進(jìn)行訓(xùn)練，既能提升學(xué)生對(duì)器樂(lè)的熟練度又能增強(qiáng)學(xué)生器樂(lè)訓(xùn)練的興趣。因此，音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生接觸多樣化音樂(lè)知識(shí)，并對(duì)器樂(lè)教學(xué)進(jìn)行研討，在不斷教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好 選擇喜歡的器樂(lè)

器樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，只有選擇學(xué)生自己喜歡的器樂(lè)才能保證學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)[2]。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的心理變化，采用“因人而異”的教學(xué)方式為學(xué)生制定器樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)在學(xué)生接觸器樂(lè)時(shí)應(yīng)當(dāng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其感受器樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)符合中學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，并選擇學(xué)生喜歡的器樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生將對(duì)器樂(lè)的興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)不只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理指導(dǎo)，還要進(jìn)行器樂(lè)技術(shù)技巧教學(xué)。促使學(xué)生在不同器樂(lè)演奏過(guò)程中掌握節(jié)奏感與技巧。在器樂(lè)學(xué)習(xí)之初，教師不要為學(xué)生設(shè)置過(guò)高的目標(biāo)與過(guò)重的教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，因成年人的思想方式較為理智，很多事情容易受到周圍事物的影響而限制自身思維。因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好為其選擇感興趣的器樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生器樂(lè)基本功的訓(xùn)練

在中學(xué)音樂(lè)課堂中，基本功訓(xùn)練作為主要的教學(xué)內(nèi)容，只有使學(xué)生掌握正確的演奏技巧，才能延伸到日后的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)中。基本功的練習(xí)較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣。

例如：在器樂(lè)學(xué)習(xí)中，以豎笛為例，學(xué)生首先應(yīng)掌握正確的練習(xí)方式。（1）音準(zhǔn)訓(xùn)練：豎笛與其他有鍵器樂(lè)不同，學(xué)生對(duì)其音準(zhǔn)較難掌握。因而，在豎笛練習(xí)中音準(zhǔn)訓(xùn)練極為重要。教師在教學(xué)過(guò)程中如何指導(dǎo)學(xué)生掌握音準(zhǔn)呢？除了必要的聽(tīng)音訓(xùn)練外，音階練習(xí)是不可缺少的，教師指導(dǎo)學(xué)生器樂(lè)練習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的音位、指距加以要求，注重各個(gè)音階的練習(xí)，鞏固器樂(lè)基礎(chǔ)。（2）兩分指法，八分氣息。氣息作為豎笛發(fā)音的基礎(chǔ)，關(guān)系到豎笛的音色，學(xué)生在練習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，掌握正確的氣息方式，做到氣息平穩(wěn)，力求音質(zhì)完美。在基本功練習(xí)中，教師可以采用多邊關(guān)系，利用小組合作方式，激發(fā)學(xué)生興趣，改善學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的處理方式，增強(qiáng)學(xué)生之間合作協(xié)調(diào)能力，從而提高學(xué)生的演奏水平。

四、采用多種形式的教學(xué)手段豐富課堂 為學(xué)生提供展示舞臺(tái)

器樂(lè)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)技術(shù)含量極強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)[3]。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有熟練的演奏技巧、掌握較好的識(shí)譜能力。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)采用形式豐富的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前進(jìn)行歌唱導(dǎo)入。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的歌曲都較為經(jīng)典，且具有較高的審美價(jià)值與藝術(shù)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，熟悉曲調(diào)，并對(duì)歌曲的旋律與情感表達(dá)進(jìn)行掌握。通過(guò)這種課前導(dǎo)入與器樂(lè)練習(xí)相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。或者，在教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，因每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力不同，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的方式，為學(xué)生設(shè)置難度不同的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極調(diào)整，在態(tài)度中多采用鼓勵(lì)的方式，為學(xué)生樹(shù)立自信。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，通過(guò)不同的文藝表演與比賽，使學(xué)生在活動(dòng)中受到鼓舞，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)膮⒓踊顒?dòng)，能夠得到家長(zhǎng)與同學(xué)的認(rèn)可，進(jìn)而使學(xué)生獲得成就感與榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生器樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總結(jié)：

教師在培養(yǎng)學(xué)生器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生之間的客觀差異，考慮當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境以及教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有在教學(xué)活動(dòng)中貼合學(xué)生的實(shí)際需求，采用靈活的教學(xué)手段因材施教，才能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，得到預(yù)期結(jié)果。器樂(lè)演奏的學(xué)習(xí)不僅靠教師的知識(shí)傳授與技巧教學(xué)，還需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)給予正確指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到教師的肯定與鼓勵(lì)，才是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本要素，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。