淺談?wù)谓虒W(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)

王學(xué)成

（河北省順平縣腰山鄉(xiāng)第一初級中學(xué)，河北 順平 072252）

伴隨著我校課程改革的不斷深入，我校政治小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)深入到課堂教學(xué)中去，但要真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，我認(rèn)為評價(jià)是關(guān)鍵。評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)，一堂完整的教學(xué)過程離不開評價(jià)，評價(jià)直接影響著小組合作學(xué)習(xí)的效果，影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和激情，因此在政治教學(xué)中我校政治教師要對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評價(jià)，以便更好地達(dá)到以評促學(xué)的目的。

結(jié)合我的政治教學(xué)、同行之間的交流和我外出參觀學(xué)習(xí)的感受，就如何做好小組評價(jià)淺談個人體會。

一、明確小組分工，搭建小組學(xué)習(xí)評價(jià)平臺

近年來我校聚焦課堂，以小組合組學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)。但要真正起到小組合組學(xué)習(xí)的目的，真正做到小組成員各盡其能、發(fā)揮所長，教師首先要對班級學(xué)生進(jìn)行合理分工。我現(xiàn)在擔(dān)任的是八年級1 班的班主任兼政治教師，以我班為例，我將班級學(xué)生按成績、紀(jì)律、性格等多方面因素進(jìn)行綜合考慮，分成4 人一組，并按成績編號，1 號4 號為同桌坐在前面，2 號3 號為同桌在后面，前后桌組成一個學(xué)習(xí)小組，課上交流討論時前桌迅速轉(zhuǎn)向后桌，這樣既避免了個別違紀(jì)同學(xué)擾亂課堂紀(jì)律，又防止了個別學(xué)生因背對而不看黑板游離于課堂之外、小組之外的現(xiàn)象。4 人一組有利于形成核心凝聚力，也便于小組管理。其次要對小組成員進(jìn)行分工，1 號為學(xué)習(xí)組長，全面負(fù)責(zé)本小組的合作學(xué)習(xí)；2 號為學(xué)習(xí)副組長，協(xié)助組長搞好本組的小組合作學(xué)習(xí)；3 號為衛(wèi)生組長，全面負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生情況；4 號為紀(jì)律組長，全面負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律情況，做到人人有事干，事事有人干。

二、小組學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容

將評價(jià)作為一種適合學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)中評，評中學(xué)，做中評，評中做，使學(xué)、做、評一體化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的評價(jià)過程相互交融，從而使得評價(jià)過程轉(zhuǎn)化為優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程?？傊?，評價(jià)目的只有一個，就是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。主要從以下三個方面進(jìn)行：

1.對學(xué)生本人在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行全面評價(jià)

2.對小組合作學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行整體評價(jià)

3.對小組合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評價(jià)

在政治教學(xué)中，不管采取何種評價(jià)手段，都要能夠很好地凸顯其對學(xué)生的德育功能，有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、小組學(xué)習(xí)評價(jià)方法

小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是放在考察學(xué)生的合作意識、探究意識、創(chuàng)新意識、溝通技巧，鼓勵學(xué)生大膽探究、自主合作的積極性，所以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展學(xué)生自評、組內(nèi)評價(jià)、組間評價(jià)、教師評價(jià)和計(jì)分評價(jià)相結(jié)合。

（一）學(xué)生自評

學(xué)生自評實(shí)際上是一個自我反省、自我完善的過程，通過評價(jià)自我調(diào)整、自我完善、自我發(fā)展，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。如：在新課程結(jié)束的隨堂小測中，五道選擇題答案我會讓4 號同學(xué)展示在黑板上，全對得五分，為了不影響組內(nèi)分?jǐn)?shù)，每組后面同學(xué)就會積極看書、思考或向組長請教，從而調(diào)動了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）組內(nèi)評價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要兼顧全局，不容易對每個組的每位同學(xué)都有非常清晰的了解，但學(xué)生對本組成員的表現(xiàn)都比較清楚。組內(nèi)評價(jià)使學(xué)生時時刻刻處于別人的監(jiān)督之下，青少年學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和表現(xiàn)欲會促使其在學(xué)習(xí)過程中更加努力，將自己優(yōu)秀的一面展示給別人，對于缺乏學(xué)習(xí)主動性的同學(xué)來說能起到一定的促進(jìn)作用。如：在隨堂檢測中，探究與分享部分，我會讓學(xué)生寫在紙上，由小組長從書寫、步驟、正確與否量化得分。教師也根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)叫號，這樣就促使學(xué)生在組長帶領(lǐng)下積極主動地探討交流問題。

四、組間評價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)把個人之間的競爭變成了小組之間的競爭，形成了組內(nèi)成員合作，組間成員競爭的局面，在注重組內(nèi)互評的同時，更注重組間評價(jià)，讓學(xué)生對小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)、合作意識、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評價(jià)，打破過去教師評學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，通過這種評價(jià)，可以使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任更、榮譽(yù)感，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力。

五、教師評價(jià)

教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者并不矛盾，教師的評價(jià)對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量起著十分重要的作用。教師評價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目標(biāo)，一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。教師必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，精心組織和推動小組合作學(xué)習(xí)，聚焦小組成員的合作狀況，及時作出合理評價(jià)。如：拓展提升階段，題目難度加大，要解決問題需小組合作探究，教師要從合作的程度、效果方面進(jìn)行評價(jià)，答案的準(zhǔn)確程度給予打分。

六、計(jì)分評價(jià)

在制定和完善評價(jià)機(jī)制的同時，教師要印發(fā)各類評價(jià)表和登記表給予學(xué)生數(shù)據(jù)的收集與公示。如：（1）課前準(zhǔn)備，上課前必須把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好放在課桌上，凡被老師或監(jiān)督小組發(fā)現(xiàn)組內(nèi)一人未準(zhǔn)備好，沒人扣1 分。（2）課前提前1 分鐘讀書者每人加1 分。（3）能按時完成自學(xué)任務(wù)加1 分，優(yōu)秀加2 分。（4）積極參與組內(nèi)討論加1 分。（5）課上積極回答問題正確加1 分，優(yōu)秀加2 分。（6）違紀(jì)被老師點(diǎn)名的每人次扣2 分。（7）發(fā)現(xiàn)抄襲、讓別人替寫作業(yè)的扣5 分，作業(yè)不認(rèn)真的扣2 分，老師評語改正作業(yè)不及時改正的扣3 分。（8）課下向老師請教問題的加5 分。（9）大型考試前十名保持著加10 分，前二十名保持者加8 分，進(jìn)步者每人加5 分，根據(jù)每組得分情況，評選出“今日優(yōu)秀小組”、“每周優(yōu)秀小組”、“每月優(yōu)秀小組”，最后評選出“期末優(yōu)秀小組”，“進(jìn)步優(yōu)秀小組”，并給予一定的學(xué)習(xí)用品獎勵，頒發(fā)榮譽(yù)證書，同時作為學(xué)期末優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生選拔的依據(jù)。

小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生人際交往的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心和自信心。同時小組合作學(xué)習(xí)也為教師提供了一個走進(jìn)學(xué)生、參與學(xué)生討論的機(jī)會，這有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

通過對小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)的思考與探索，我們有一定的收獲，但也存在一定的問題，我們還會繼續(xù)探索研究，讓小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)真正發(fā)揮其積極作用。