淺談如何上好小學足球課

焦福海

（河北省大廠回族自治縣邵府中心小學，河北 大廠 065300）

社會發展依靠創新，如何實現培養具有創新精神和實踐能力和高素質的創新人才，是各級各類教育研究的重大課題，小學教育既是知識創新的主要陣地，又是培養和造就各類高素質新人才的搖籃。足球是小學體育教學的重要課程，是體育教學的重要組成部分，在小學體育教學中有著重要的地位。

一、現代足球教學應從傳授教育向創新教育轉型

隨著知識經濟時代的到來,培養學生的創新能力成為素質教育的重要課題,創新教育是正確認識“創新”與“知識”對社會發展作用的結果。在傳統的小學足球教學中，我們不難發現它是把目標定在掌握前人積累的足球知識、技術和戰術上，這是一種傳授型的教學。這種傳授型的足球教學的突出弊端是進行機械教條的知識灌輸和技術戰術的訓練，違背培養和發展學生創新精神這一教學宗旨。對學生進行“全面發展”培養,應注意學生的個性發展和個人特點的培養。足球項目本身的特點就要求不斷創新，無論是增強體質的基礎教學，還是以爭奪優勝為目的的競技足球競賽，都必須在原有的技術、戰術上進行改革創新，更新思路，不斷推動足球運動持續健康發展。

二、在足球教學中對學生創造思維的培養

創新的核心內容是創造思維。創造思維是思維方式的一種，它指運用已有的知識經驗，通過想象而產生某種嶄新的思維過程,它是建立在其良好的認識能力與分析概括能力的基礎之上，包括發現與解決新問題的思維，這種思維過程就是對事物的認識、分析與概括的過程。足球教學與其它競技項目教學相比較，具有獨特之處，這就是足球項目本身獨有的特點,根據這些特點要求學生在教師設計的富有啟發誘導性的教學訓練過程中，理解和掌握知識、技術、戰術，在獲得新知識中學會創造，以達到創造思維培養的目的。

三、運用足球運動的特點在獲取知識同時學會創造

跑、跳、投是人類的日常生活中的基本活動方式，在足球運動豐富的內容中包含了類似的活動。就足球運動的主體而言，其本質的特點是與人體基本的活動方式相一致的。足球運動有以下特點：

1.足球運動有很激烈的對抗性，隊員要在全場內進行進攻與防守，突破與搶截、射門與撲救，具有很強的身體激烈對抗。

2.足球運動具有娛樂性，是球類項目中娛樂性最強的體育游戲，是以爭奪中前場、射門得分為中心的競技游戲。

3.足球運動是集體項目，同時又是展現個性的體育運動。足球運動形式多種多樣，可以是十一人的比賽，也可以是五人的比賽，可以是半場比賽，也可以是全場的比賽。因此足球的教學需要一種全新的教學觀,以激勵學生學習的積極性和主動性為教學的主要內容,以幫助學生掌握知識、技術和應用能力為本質，發展學生的創新精神，提高學生的創新能力為教學的根本目標。它一方面要求教學必須圍繞足球的基礎內容，根據足球運動特點、規律，花足夠的時間和精力，使學生真正地理解掌握它們,建立起學生自己的認識結構，并引導學生去思考問題，另一方面強調教學的實踐性，通過思考發現問題、解決問題，注重知識的應用，特別是在現實活動中應用，這對激發學生的創新意識和創造活動具有重要意義。

四、要運用合理的教學方法

（一）運用多媒體教學方法

小學生生理發展特點是容易被新鮮事物吸引但是注意力集中時間短，因此體育教師在講授新內容時應該運用等價吸引學生注意力的手段，例如運用多媒體教學方法。首先，多媒體教學方法是現代新興的教育手段，具有教育新穎、教育形式多樣等特點、這些多媒體教學的本身特點非常適用于小學的教學。其次.多媒體運用音樂、動畫等手段，將教學內容更加豐富化、形象化的展示給學生們，教學過程中慢動作、細節動作的展示使學生們對動作形象的構建更加清晰，使教學過程更加直觀有效。

（二）遵循程序教學方法

程序教學方法相對游戲、比賽等方法更新穎、更適合小學教育：程序教學方法主要根據教學的循序漸原則而制定。講求的是由易到難、良性循環的教學過程。在教學設置過程中遵循程序教學方法更加符合學生的發展水平，有助于學生學習的不斷提高。根據此教學法 充分重視學生的個體差異性，因程度施教，個層次的技術后在進行下階段的學習，以此類持這樣的數學手段使學生們的學習目標更加明確。

五、在足球教學中學生創新能力的培養

學生創新能力的培養不僅僅是學生個性發展問題。足球教學以動作教學為主，其教學過程特點，與動作的常規性、復雜性、藝術性等特點直接相連，緊密結合，只有針對性設計教學方案，才能取得最佳教學效果，學生創新能力才能得以提高。

嚴謹的教學過程中培養學生認識、分析、揭示問題的能力。足球的技術動作教學應技其嚴格地程序，遵從學生的認識規律、動作技能的形成規律、心理發展規律以及人體能量供應規律，從不同的角度逐層揭示動作的特點，使學生從易到難，由淺入深，逐步認識、理解、把握、完成動作并充分表現動作，這樣可以產生事半功倍的效果，否則就可能造成不應有的運動傷害事故。在嚴密地教學過程中，通過各種

方式的練習后，學生的動作逐步掌握并充分地表現出，隨著學生對動作認識的深入，要求教師的教學不能僅停留和滿足在學生已有的知識層面上,而要引導學生分析、研究、揭示出完成動作深層的規律性的東西。不管是練習成功的實踐，還是練習失敗的實踐，往往都是一定條件與原因的結果。

六、結論

在討論和研究如何上好節小學足球課的過程中，我不斷思考與嘗試、最終我總結得出和應結論，即在小學足球課的設計中，應有游戲教學法、比賽教學法、多媒體教學法、程序教學等多種教學手段。我討論并研究了每種教學方法的優勢與可取之處，并用實踐課程證實了這些教學方法的可行性與時效性。游戲教學法使教帶寓款于樂，充分的調動學生們的興趣愛好和學習足球的熱情；比賽教學法讓學生們在遵循規則的同時學習并掌握足球技戰術，調動積極性培養足球熱情；多媒體教學法讓學生們學習的過程更加直觀有效，從細節抓起，構建足球整體思維：程序教學方法主要是使學生們的學習過程目標更加明確，循序漸進的完成足球的學習扎實基礎逐步提高。在小學是球課中運用以上的教學方法，深受學生們的喜愛，從而達到向相應的教學目的。