淺析初中語文教學中滲透德育的策略

秦娟娟

（廣西桂林市靈川縣潭下鎮三河渡初級中學，廣西 桂林 541208）

德國哲學家康德曾經說過：“能引起內心敬畏和贊美的東西，一是頭頂燦爛的星空，一是心底的道德律。”從古至今，德育一直受到學校與教師的重視。尤其對于中學生而言，他們正處于人生觀、世界觀逐漸形成的關鍵時期，極容易受到各種不良思想與風氣的影響，在此階段加強對他們心理與品德的教育顯得尤為重要。語文教學以聽說讀寫為主要途徑，提高學生的語言運用能力和綜合素質。在語文散文教學中滲透德育，有利于促進“心言關系”的和諧統一，讓學生在品讀語言韻味、體會語言情感、理解文章內涵的過程中，受到德育的熏陶，并成為一個情感健全、思想健康、情操高尚的人，從而實現語文教學目標：在提高學生語言能力的同時進行人文精神熏陶。

一、運用語文知識，增強熏陶學生的情感

學生在初中時期身心尚未成熟，不能全面地了解人生和世界，有著較高的可塑性。初中語文課堂是師生之間進行思想交流的重要場所，教師所講解的是匯聚作者思想和情感的不同文章，其中包含著精神文化的語言詞匯，無形地感染著學生的情感，熏陶著學生的情操，豐富著學生的精神世界。為此，教師在初中語文課堂教學時，要運用語文課本文章，在課堂中感染著學生，把經典的文學形象滲透到課堂教學中，找到課本中的德育知識點，將德育滲透到課堂教學中。教師要運用文章中的積極觀念熏陶學生，采用文章中的傳統文化陶冶初中學生，進而使學生形成到良好的世界觀、人生觀和價值觀。

二、重視教師引導，將教學和德育相結合

在初中語文課堂教學時，教師在課堂中起到的是組織作用。為此，教師要想將德育滲透到語文教學中，就要創新教學方式，確定教學目的，掌握好科目發展的方向，促進學生自主地參與到課堂中，通過學習使學生受到德育教育。首先，教師要創新教學方法，由灌輸式教學轉變為指導教學。教師在課堂教學時，要重視教學的引導方式，嚴肅要求學生，但不要給學生壓力，要安撫學生在學習中遇到挫折的情緒；教師要在合適的時間對學生引導，不可以代替學生進行思考，要有利于學生自主學習和研究，體現以學生為學習主體的教學理念。現階段的教學目的就是為了培養學生獨立思考、學習、做人，因此，教師要研究出新的教學方法，進而激發學生的自主積極性，讓學生收獲到新知識，感染學生的情感。其次，教師要把控好教學任務，掌握學科的發展情況，運用新的學科教學成果鼓勵學生，進而調動學生的學習興趣。這有利于提升學生的道德素養。教師可以在語文教學中尋找學生的潛力，將德育滲透到語文教學中的不同環節，從學生感興趣的方向進行教學，將德育教育和語文知識相結合。學生在課堂上不僅鍛煉了自身的文字語言能力，而且還體會到了文字的積極意義，從而培養學生良好向上的情感和精神。

三、咀嚼文字，體悟情感語言

文字是人們表達情感的重要載體，在語文教學中，教師應從語文的本質特點出發，引導學生通過閱讀、品評詞句、揣摩情感，受到德行的教化。例如，在教學《背影》一課內容時，課文重點描寫了三次父親的背影，其中，有關父親買橘子時的背影描寫“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，在這一句話中，作者用了攀、縮、傾三個動詞，生動簡潔地描寫了父親艱難穿過鐵道、爬過月臺的全過程。我嘗試利用多媒體視頻播放慢動作，讓學生仔細觀察父親的每一個動作，從視頻畫面中感受年老體衰的父親在攀爬月臺時的艱難，三個動詞充分體現了父親的那份愛子之心。然后，我引導學生有感情地朗讀課文，讓學生領悟語言文字中的深意，并讀出字里行間所透露出的思想情感，從而受到情感的熏陶，使學生的情感自然得到升華。教師引導學生閱讀、品析文章詞句、體悟情感，能讓德育的滲透起到事半功倍的效果。

四、加強課外活動，提升學生道德情操

教師在初中語文課堂教學時滲透德育教學，不僅要滲透到課堂教學中，還要從課堂中走出課外，增強學生的體驗情感，提升學生的道德情操。社會生活本來就是德育教育課堂，其德育教育要好過課堂中的教育效果。為此，教師在課堂教學時，要有針對性地將課本知識和生活實際結合到一起，很好地把生活情境反應到課堂教學里，完整地將語文教學和德育教育結合到一起。教師要考慮到初中生愛動、好奇心重的特征，可以把德育教育結合到不同的生活活動中，促進學生感受生活，無形地對學生進行德育教育。

例如，教師在教學《再塑生命的人》內容時，教師要想提升學生的價值觀、情感態度，讓學生從文章感受到海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。教師可以安排學生進行課后寫作，讓學生結合生活，根據社會中熱愛生活的人們，寫出自己的感悟。通過這樣的方式，學生可以觀察生活情況，關注別人的道德素養，讓學生通過實踐活動提升自身的體驗情感，增強自身的良好道德品質。另外，教師還要開展豐富的課外閱讀活動，進而增強學生的積極意志，提升學生的思想品質。教師要根據學生的興趣、特點和思想情況，推薦德育有關的書籍，傳授給學生閱讀方法，豐富學生的知識面，培養學生積極向上、奮發向上的精神。為此，教師要激勵學生進行課外閱讀，開闊學生的眼界，這有利于提升學生的思想自覺性。

五、結語

總之，教師在初中語文課堂教學時滲透德育教學，讓學生在課堂學習時，不僅可以掌握到語文知識，還可以提升自身的思想道德。教師要協助學生形成正確的三觀，進而提高學生的道德素養。