淺談初中思想政治課堂生活化教學(xué)的研究

馬雪璐

（四川省阿壩州小金縣達(dá)維中學(xué)，四川 阿壩 624200）

初中思想政治課是學(xué)校教書育人的主陣地。但初中政治學(xué)科的特殊性以及它在中考中的地位所占比重偏小，這導(dǎo)致很多學(xué)生包括其他科目的科任教師都覺(jué)得政治學(xué)科是空洞無(wú)用的學(xué)科，教師可以不必認(rèn)真教，學(xué)生也可以不必認(rèn)真學(xué)。這種認(rèn)識(shí)上的偏差給我們這些初中政治老師的課堂帶領(lǐng)較大的困擾。所以，作為政治老師，我們應(yīng)該認(rèn)真探索教育教學(xué)方法，改進(jìn)我們的課堂，讓學(xué)生喜歡思想政治課，讓我們的課堂真正成為學(xué)校教書育人的主陣地。本文就生活化教學(xué)在初中思想政治課堂中的滲透談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

一、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)

在初中思想政治課的教學(xué)中要滲透生活化教學(xué)，教師自己首先要做生活的有心人，教師要善于留心觀察生活，發(fā)掘生活中萬(wàn)千百態(tài)的現(xiàn)象，然后把自己收集，發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象加以用心篩選，抓住那些貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠在較大程度上引起學(xué)生關(guān)注，引起學(xué)生興趣的現(xiàn)象加以引用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們的生活化教學(xué)涉及教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。這樣才能在較大程度上改變課堂沉悶無(wú)趣的狀況，提高我們的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)珍愛(ài)生命的內(nèi)容時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)，我選取了一兩位中學(xué)生因?yàn)橐恍┬∈露p生的新聞圖片讓學(xué)生觀察思考，因?yàn)槭撬麄兊耐g人，年紀(jì)輕輕就走上了不歸路，這樣的新聞圖片比較能夠震撼到學(xué)生從而引發(fā)他們深深的思考：如此不珍惜自己的生命對(duì)得起誰(shuí)？自己？父母？社會(huì)？答案顯然是否定的，那么作為少年學(xué)生，我們應(yīng)該如何珍惜自己的生命？從而引入課堂的主題。在教授新課時(shí)，我們可以用多媒體播放一些發(fā)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活當(dāng)中的天災(zāi)人禍從而使生命無(wú)可挽留的災(zāi)難性事件，讓學(xué)生感悟到生命的可貴和脆弱，這樣可以在學(xué)生心底產(chǎn)生“生命是非常可貴的，我們一定要珍愛(ài)生命”這樣的心理共鳴。在這些活生生的事例面前，學(xué)生心底有了共鳴，教師就可以輕而易舉地因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己的生命，這樣，才是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。通過(guò)這樣的生活化教學(xué)，可以很好地實(shí)現(xiàn)我們思想政治課的教育教學(xué)目標(biāo)。

二、開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)

“知行合一”是陶行知最為重要的教學(xué)理念。開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)可以很好地踐行陶行知的這一教學(xué)理念。思想政治課教會(huì)學(xué)生社會(huì)生活的基本知識(shí)，基本道理，這些知識(shí)道理通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，才能更好地被學(xué)生所掌握，也才能讓學(xué)生真正地意識(shí)到書本上學(xué)來(lái)的并非空洞無(wú)用，而是能夠?qū)W以致用，這樣會(huì)讓學(xué)生有一種成就感，從而才能對(duì)我們的思想政治課由衷的感興趣。我們知道現(xiàn)行初中思想政治課本中編排內(nèi)容也比較貼近我們現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們教師可以聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀況，參考課本上提供的內(nèi)容和活動(dòng)形式，適當(dāng)安排學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生更好地接觸社會(huì)，了解社會(huì)的真實(shí)狀況，在認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的認(rèn)知水平。

三、采用本土化的教學(xué)案例

本人長(zhǎng)期在初中一線教學(xué)思想政治課，在我的課堂上我有一個(gè)很深刻的體會(huì)，那就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生對(duì)教材中的道理，知識(shí)或者案例總是興趣不大，但進(jìn)行案例分析時(shí)若能聯(lián)系到學(xué)生比較熟悉的本土的人物與事件，學(xué)生的精神馬上會(huì)為之一振，參與課堂的積極性也會(huì)大大地提高。所以，我覺(jué)得在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)我們的教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)適當(dāng)?shù)奶幚恚M可能地將思想政治教材“本土化”。我這里所說(shuō)的教材“本土化”，指的是在初中思想政治課的教學(xué)過(guò)程中利用“參照”“補(bǔ)充”“拓展”等方式，充分開(kāi)發(fā)利用存在于學(xué)校所在地區(qū)的各種社會(huì)現(xiàn)象這一資源庫(kù)來(lái)豐富我們的教材活化我們的課堂，使我們的思想政治課堂教學(xué)貼近實(shí)際，貼近學(xué)生生活，從而讓學(xué)生更加樂(lè)于參與我們的課堂，以提高我們的教學(xué)效果。比如，講授有關(guān)誠(chéng)信做人的內(nèi)容時(shí)，我就采用“補(bǔ)充”的方式，列舉我們本土的一位聞名遐邇的儒商，幾十年來(lái)始終如一誠(chéng)信買賣，不管時(shí)間如何推移，不管社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)如何起伏，他的生意一如既往的紅紅火火。這一案例學(xué)生早已耳熟能詳，但在我的思想政治課堂上，運(yùn)用我們的書本知識(shí)對(duì)這一案例進(jìn)行分析，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，頻頻點(diǎn)頭。通過(guò)補(bǔ)充這一案例，讓我們的學(xué)生深深地感受到誠(chéng)信做人做事的重要性。我相信，通過(guò)我們的課堂，“誠(chéng)信”這一美好的品德已經(jīng)扎根在學(xué)生的心底。由此可見(jiàn)，對(duì)我們的教材做一些恰當(dāng)?shù)摹氨就粱碧幚恚軌蛱岣邔W(xué)生參與課堂的積極性，提高他們對(duì)所學(xué)道理的認(rèn)同感，課堂教學(xué)效果顯著。

總之，初中思想政治課的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，感受生活，勇于實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生從課堂走向課外，從書本走向生活，這不但能夠提高初中思想政治課的教學(xué)效果，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展，從而使我們的初中思想政治課堂真正成為學(xué)校教書育人名副其實(shí)的主陣地。