小學數學教學中游戲化教學的運用探討

陳桂生

（廣州市南沙區慶盛小學，廣東 廣州 511453）

所謂的游戲化教學就是在我國的教育改革下產生的一種全新形式的教學方式，簡單來說，就是通過將游戲與課堂教育活動相結合，通過提升學生的學習興趣來有效改善課堂的教學質量，使教師能夠更好地達成教學目標。游戲化教學要求教師在課堂中依托當代小學生在數學課堂到心理特性來構建一定的游戲環節內容[1]，并且在教學過程中通過運用合理的教學工具來構建一堂生動有趣的數學課程內容。可以說游戲化教學的最大特點就是突破了傳統學生被動接受所學內容的限制，充分基于學生的主體地位來使學生在學習過程中依托教師的引導來進行思維能力的調動和發展，而教師也要通過游戲化教學與教學游戲之間的差異分析來正確構建小學數學課堂游戲化教學應用，使學生能夠在游戲化教學的過程中學到更多的知識。

一、小學課堂實行游戲化教學模式的必要性

（一）增強課堂趣味

小學生正處于數學學習的初級階段，由于自身年齡較小，心智相對不成熟，導致學生在課堂集中力方面往往存在一定的走神情況，所以學生在學習過程中很難進行自主的學習。在這一背景下，教師更需要運用一些增強學生學習興趣的教學方式來促使學生建立起自主學習意識。通常來說，能夠吸引小學生學習興趣的主要有游戲、課外活動、動畫片等形式，所以借助游戲的方式可以有效的將教學知識與游戲相結合，讓教學知識在游戲的進行過程中變得更加有趣，而且也能讓學生在輕松愉快的環境中進行學習，更好地提高學生的學習興趣，使學生能夠自主的融入學習過程中[2]。

（二）培養學生表達與交流能力

在小學數學的學習過程中培養，學生的數學思維能力有著重要的意義和價值。所以教師更需要在素質教育的背景下積極轉化傳統應試教學的思路，拒絕將課本知識向學生進行單向灌輸，更多的是需要教師引導學生進行問題的思考，使學生在遇到相似問題時能夠自主進行解決，切實保障學生在課堂學習過程中的主體地位，讓學生擁有更多的自我展現機會，也能夠促進學生綜合素質能力的發展，使學生的表達與交流能力都能夠在課堂學習過程中得到提高，最終促進學生的思維能力水平發展。

（三）教育發展的需要

在我國的教育領域發展過程中，傳統的應試教育已經逐漸轉化為當前的素質化教育，通過建立學生的主體意識來促進學生與教師進行雙向的交流溝通，教師不斷地基于教材基礎進行新型式教學內的構建，并在教學過程中不斷轉換學生的思維模式，為學生構建獨立思考的學習習慣[3]，并且培養學生的數學思維形成，切實提升小學生的數學綜合素質能力，使學生在未來學習過程中打下良好的基礎。

二、小學數學教學中游戲化教學應用的策略

（一）不斷創新教學內容

在游戲化教學手段的應用過程中，越來越多的教師意識到游戲化教學在小學數學教學中的意義和價值，也充分了解到游戲化教學對學生個性化能力以及興趣發展的作用。游戲不僅可以促進小學生的學習興趣提升，也能夠切實提高在小學數學教學過程中的教師教學效率，使小學數學教師在教學過程中能夠更好地引導學生進行整體數學思維能力與邏輯能力的提高，而且在小學數學的游戲化教學過程中，也需要不斷的創新現有的教學內容和教學模式，通過提升小學生對于數學學習內容的興趣來促進學生的思維能力提高，并且在教學內容的創新過程中與時俱進，緊跟時代步伐進行綜合素質能力的發展。

（二）加強游戲化教學氛圍的構建

在小學數學游戲化教學的過程中，教師時刻承擔引導者的責任和義務，而學生作為課堂教學的主體，更需要與教師進行有效的溝通，來促使學生在游戲化教學的過程中，更好地了解所學內容的內涵與抽象性概念理解。而教師也需要在游戲化教學氛圍的構建過程中，積極吸取學生對于教學手段和氛圍的意見，使小學數學課堂的教學活動能夠得到更好的開展，而且通過游戲化教學手段，也可以切實提升學生的思維能力[4]，培養學生踏實上進、認真聽講的課堂學習品質，使學生的綜合素質能力能夠得到穩健提升。

（三）拓展學生的數學思維能力

在數學知識的學習過程中，學生數學思維能力的培養有著重要的作用和意義，只有切實提升學生的數學思維能力，才能夠更好地促進學生理解數學課堂中的抽象性內容和概念，而且學生在學習過程中也可以不斷深化對于數學學科知識的應用，使學生在實際生活應用的過程中掌握數學知識，并提升自身的數學邏輯思維能力，使學生的認知能力和學習能力能夠得到發展和促進。

在教學《認識圖形》的教學過程中[5]，學生在日常生活中經常會看到各式各樣的圖形，但沒有從數學的角度去認識這些圖形。因此，教師可以組織學生將生活中常見的物體利用手工操作的方法制作出來，讓學生在游戲中自主選擇物體，并通過自己的動手能力還原出來。之后，教師結合學生的手工作品，引導學生將物體抽離出來，從圖形的角度理解物體的形狀，結合課本中圖形的基本知識，引申出正方體、長方體等基礎知識，由感性認知上升為理性認知，促進學生數學思維能力的發展。

結束語：

總的來說，在我國新課程標準的改革過程中，小學課堂的教學模式也在不斷的進行創新和優化，游戲化教學模式是數學教學過程中應用的較為頻繁的一種教學手段，只有教師在教學過程中不斷探究新形式的方法策略應用到課堂中去，才能夠切實有效的提升教學質量。教師要不斷的優化現有的教學理念，引導學生進行自主思考，并促進學生進行組內合作來培養學生的團結意識，使學生能夠依托游戲化教學模式來學習更多的知識點內容，培養學生的邏輯思維能力，最終促進學生在獨立思考與動手能力方面的提升，使學生能夠更符合我國的素質教育下對于人才的要求。