小學數學教育中的閱讀教學研究

黃佑

（貴州省習水縣桃林鎮鳳凰小學，貴州 遵義 564600）

一、小學數學教學中培養學生閱讀能力的必要性

首先，提高學生的數學思維能力。學生數學的基礎是小學數學，小學生沒有較為系統的思維能力，教師應當加強學生閱讀能力的培養，從而讓學生主動學習、思考數學知識，鍛煉學生的數學思維，從而形成良好的習慣并加強創新。其次，保持學生數學學習興趣的重要方式。小學生受到年齡的限制沒有較好的理解能力，尤其對于抽象的數學公式和概念無法透徹地理解老師的講解，所以需要加強培養學生的閱讀能力，讓學生對教材內容和數學題目題意有著更加清晰的認識，從而提高學習的興趣。

二、小學數學教學中培養學生閱讀能力的策略

（一）提高學生的自主數學閱讀能力

小學數學的上課時間是被受限制的，只有充分結合利用課后時間才能將學生的綜合數學素質提升，為此，教師應當在下課前安排好一些預習或者復習的內容，讓學生主動學習，明確自己的不足，從而在課堂上更加有針對性地解決重難點問題。同時教師也可以積極鼓勵學生做筆記、劃重點、課堂提問，通過學生的預習復習明確教學中的難點，同時將學生審題、思考能力有效提高。

（二）緊貼時代氣息挖掘素材

現代社會不斷發展，在新的發展背景下，小學生的學習方式、小學數學教學方法都要進行改進，教師應當創新現代教學模式，將學生的學習興趣和效果進行提升。教師在開展數學閱讀教學中應當對教學素材進行適當更新，在教學過程中積極結合現代技術、聯系日常生活，讓學生通過生活感受數學。例如，在學習《百分數》這部分內容時，眾所周知，百分數在生活中非常常見，如酒瓶上的酒精含量，礦泉水瓶上的礦物質含量等，只是學生平時沒有注意到而已。為了能讓學生注意到百分數在生活中的運用，教師可以隨機截取一段新聞素材：“2016 年我國經濟仍保持平穩快速增長的趨勢，其中，國內生產總值比上年增長10.7%，居民消費總水平比上年上漲1.5%，經濟增長則連續四年高于10%……”這些都是日常生活中可見且與現代社會緊密相連的，學生在日常新聞聯播上可以經常看到，所以經過多次接觸更加容易理解這些數據的意義，能夠更好地學習數學百分數。

（三）根據教材內容整合素材

概念、公式等是數學教材中常見的內容，其難于理解和識記，學生如果簡單地依靠死記硬背是無法對其中的知識和內容進行真正掌握和理解的，所以教師應當深入探究教材內容，帶領學生一同理解其意義，從而將教材中的知識點更好地理解和掌握，提高數學教學效率。例如，學習“加減法、乘除法”等內容時，老師如果簡單地讓學生背出運算定律，那么很難達到數學教學的效果，教師可以幫助學生深入學習運算定律原理，比如口頭解釋、動手操作等。同時教師在闡述運算定律背后意義的同時也可以適當引入課外素材，將課堂教學效果提升。此外，教師應當讓學生仔細、認真地進行預習和復習教材中的內容，對于不明白的地方要及時詢問老師從而為后期的學習奠定基礎。如學習《平行與垂直》這部分內容時，教師讓學生觀察、分析黑板上的各種直線，讓學生對直線的共同點進行總結，此時如果學生就平行線永不相交的特點有所發現，那么必然會有著深刻的印象。教師在課堂即將結束時可以帶領學生對教材中的內容進行回顧分析，提出不懂的地方并及時解決。

（四）激發學生閱讀的熱情

開發小學生智力的一大最好的法寶就是良好的學習興趣。小學生如果有良好的興趣就會更加愿意求知，愿意掌握學習的主動性。不過數學閱讀對于小學生來講有著較大的難度，比語文更具有曲折性，缺乏奇妙性，所以學生對數學閱讀產生興趣是一項非常艱難的事情。對此，小學數學教師應當在實際教學中對學生的情況、教學的內容進行充分的了解掌握，優化教學方案，通過良好的設計吸引學生的注意力，讓學生通過閱讀提升自己的數學學習效果，從而形成良性循環，保持良好的閱讀習慣，提高對數學的愛好。

（五）重視數學教材閱讀及課外延伸閱讀

教學的根本要圍繞數學教材展開，所以應當首先開始做好教材重點的掌握才能保證數學閱讀能力培養更具有針對性。學生通過課前預習、課中閱讀、課后閱讀能夠在實踐和生活中與數學知識相聯系，有助于提高對數學題目的理解力。學生通過課前預習能夠將自身閱讀能力、獲取新知識的能力提高，能夠針對有效地進行數學學習。鼓勵學生課中閱讀能夠對學生的閱讀、思考、聯系等能力進行顯著提升，讓學生對數學基本公式、法則等進行識記，邊閱讀邊思考。小學數學教師可以向學生推薦一些良好的課后讀物作為課外延伸閱讀材料，比如《阿拉伯數字的來歷》《數學符號的產生》《趣味數學》《數學萬花筒》等，并且通過知識競賽、趣味比賽等來提高學生對數學的興趣，加強對學生課外知識的延伸，讓學生提高自己的閱讀量，并在校園或者班級營造良好的閱讀環境，讓學生受其感染而主動學習數學。

三、總結

數學課程比語文課程的嚴謹性和抽象性更強，要求學生有更高的思維能力。數學教師在傳統小學數學教學中習慣按部就班，沒有試圖向學生灌輸所有教材中的內容，導致教學效果有待進一步提高，為此，應當加強小學數學閱讀教學。