提高小學英語教學評價科學性的實踐與探索

孫濤

（河北省承德市興隆縣半壁山學區，河北 承德 067300）

小學英語教學以培養學生學習英語的興趣為主。課堂是學生學習英語知識的主陣地，而教學評價是課堂教學一種手段。教學評價是一種方法、手段，記錄學生成長的過程。通過評價，促進學生綜合能力的全面發展；通過教學評價，教師能及時獲取反饋信息，反思自己的教學行為，不斷改進教學方法。

一、鼓勵評價機制

（一）物質激勵。小學生喜歡一些小貼畫、小制作等，針對這一心理特征，教師可折一只小鳥，備一朵小花，制一張卡片等，并寫上學生能懂的英語，寫上自己真誠的勉勵與祝愿。在教學中注意時刻捕捉學生在學習中的閃光點，獎勵給他們。增強學生的自信心，促使他們進步。

（二）體態言語激勵。在學生學習過程中，教師要通過動作、神態、語言等方式給予激勵、鼓舞，就是對學生最好的評價。在教學過程中，教師要注重運用體態語言向學生傳遞信息，激發學生的求知欲，調節課堂氣氛，創設溫馨的學習環境等起到積極的輔助作用。學生在有很大進步時，教師要為其鼓掌；學生完成了任務，教師要給予鼓勵；學生回答精彩，教師及時表揚。

二、尊重學生的個性差異

學生在英語學習的過程中，會因智力、能力、、學習習慣等原因產生差距。當學生在學習中不斷受到挫折，會對自己失去信心。針對這種情況，為了讓學生都能得到發展，發現其閃光點，激發學生的興趣和積極性。為了讓學生發揮自身的潛力。因此，對于表現優秀的學生，教師對他們的獎勵，應從各方面綜合考慮評比。對于學習較差的學生，針對他的進步情況要及時給予獎勵。對從來不回答問題的學生，敢回答問題了，要給予獎勵；有的學生第一次完整地讀完了英語短文，或記住了一些單詞，要及時鼓勵，讓他們在今后的學習中有動力。

學習英語短文：優秀的學生要求自編對話；中等學生能仿照編幾句簡短的對話；學困生則要求讀書短文及對話即可。課堂參與可從回答問題、學習態度、參與度等方面進行評價。把學生表演及用英語交流、遵守紀律、學生互助都納入評價的范疇。

三、小組競爭評價機制

此法常用于新知操練和鞏固環節。教師把學生分為幾個小組，小組競爭機制可以使全班學生共同參與教學活動，為不同層次的學生提供“說”英語的機會，進行自我展示。教師要抓住教學關鍵環節，利用學生間的互動影響，組織小組活動進行小組評價。

（一）小組討論練習。教師布置任務或提出問題后，小組成員立刻展開緊張的練習、討論。為了讓自己的組員進步，好學生馬上充當了“小老師”的角色，不厭其煩的指導差生。

（二）檢查評比。兩人小組，我采用自評與他評相結合，一般以語言激勵為主。例如：在講到兩個人的對話時，與同桌間的對話練習，鞏固知識并輪流進行對話表演，表演完畢，其它學生舉手評價，小組成員也可自我評價，哪些方面做的不夠。四人小組，可采用小組評價方式，主要表現在游戲活動的競賽中。

四、師生相互評價

（一）教師評價。在對學生進行評價時，教師的作用是展示，展示學習的方法和評價的方法，幫助學生自評。如預習的方法，小學英語處于起始階段，學生對英語如何自學，學些什么，教師要通過布置預習作業來督促學生自學，通過檢查，可以發現學生自學中的問題，教師有針對性的進行教學。

在評價時，教師與學生一起反思學習、確定目標、收集和編輯檔案材料，要與學生一起討論學習的目的，定期評價學生的進步，抽查，自評和互評，仔細檢查他們自定的改進目標，給學生提出反饋意見，教師的評價語應該具體，有針對性，評價應包括優點和缺點，教師評價還可適當運用日常記錄的方式或采用學生行為評價表等。

（二）自我評價。讓小學生了解自我，主動地認識自己的優點與缺點，讓他們做學習的主人，形成自我約束力。在學完Unit 2 My friend 后，要求學生以“朋友”為話題，寫一篇英語小短文，然后自我做出評價。教師選出幾篇優秀文章，讓他們以小組形式對范文進行評價，然后開始獨立地自我評價，找出自己的不足，改進學習方法。學生根據自己的特點調整學習目標，教師針對學生的弱點和需求對自己的教學計劃進行改進，使課堂指導更有效。

（三）互相評價。學生的評價往往和教師站得角度不同，他們的評價是簡單而真實的，是對教師評和自評的很好補充，能讓學生彼此更了解自己，彼此約束對方，讓教師更全面地了解學生，從而讓學生向好的方向發展，在班上形成你追我趕的良好學習氛圍，有利于小學英語教學。

五、教學評價的實效性

評價時要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學時間，要注重評價的實際效果。注意以獎為主，以懲為副。在反饋、評價學生時，教師需時刻注意以表揚、獎勵為主，批評、懲罰為副。獎勵作為外部強化的手段雖然能增強學生的學習動機，但使用不當也可能會降低學生的學習動機，因此要注意使用的分寸。注意評價形式的新鮮感。評價要有全面性和全程性。無論是誰，都希望肯定，無論是誰，身上都有閃光點。評價能促進其積極學習的態度，且能使其真切得感受到他們的進步以及欣賞和期待。注意將評價堅持到底，為學生建立一份學習檔案，將每期學生的自評、互評、教師評價匯總并做出學期綜合性評價。

總之，小學英語教師要想利用好評價這一手段，要關心小學生的表現，鼓勵他們，幫助他們建立積極的學習英語的情感態度，讓他們有一種成就感。每一位教師都希望學生能愉快學習，自己能輕松教學。而如何做到這一點，也是作為一名小學英語教師的我一直思考的問題。