提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)性的實(shí)踐與探索

孫濤

（河北省承德市興隆縣半壁山學(xué)區(qū)，河北 承德 067300）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主陣地，而教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一種手段。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種方法、手段，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展；通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能及時(shí)獲取反饋信息，反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

一、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）物質(zhì)激勵(lì)。小學(xué)生喜歡一些小貼畫、小制作等，針對(duì)這一心理特征，教師可折一只小鳥(niǎo)，備一朵小花，制一張卡片等，并寫上學(xué)生能懂的英語(yǔ)，寫上自己真誠(chéng)的勉勵(lì)與祝愿。在教學(xué)中注意時(shí)刻捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)給他們。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使他們進(jìn)步。

（二）體態(tài)言語(yǔ)激勵(lì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方式給予激勵(lì)、鼓舞，就是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境等起到積極的輔助作用。學(xué)生在有很大進(jìn)步時(shí)，教師要為其鼓掌；學(xué)生完成了任務(wù)，教師要給予鼓勵(lì)；學(xué)生回答精彩，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)因智力、能力、、學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因產(chǎn)生差距。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷受到挫折，會(huì)對(duì)自己失去信心。針對(duì)這種情況，為了讓學(xué)生都能得到發(fā)展，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。為了讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛力。因此，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)從各方面綜合考慮評(píng)比。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，針對(duì)他的進(jìn)步情況要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)從來(lái)不回答問(wèn)題的學(xué)生，敢回答問(wèn)題了，要給予獎(jiǎng)勵(lì)；有的學(xué)生第一次完整地讀完了英語(yǔ)短文，或記住了一些單詞，要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有動(dòng)力。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)短文：優(yōu)秀的學(xué)生要求自編對(duì)話；中等學(xué)生能仿照編幾句簡(jiǎn)短的對(duì)話；學(xué)困生則要求讀書短文及對(duì)話即可。課堂參與可從回答問(wèn)題、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。把學(xué)生表演及用英語(yǔ)交流、遵守紀(jì)律、學(xué)生互助都納入評(píng)價(jià)的范疇。

三、小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制

此法常用于新知操練和鞏固環(huán)節(jié)。教師把學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以使全班學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，為不同層次的學(xué)生提供“說(shuō)”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行自我展示。教師要抓住教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，利用學(xué)生間的互動(dòng)影響，組織小組活動(dòng)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。

（一）小組討論練習(xí)。教師布置任務(wù)或提出問(wèn)題后，小組成員立刻展開(kāi)緊張的練習(xí)、討論。為了讓自己的組員進(jìn)步，好學(xué)生馬上充當(dāng)了“小老師”的角色，不厭其煩的指導(dǎo)差生。

（二）檢查評(píng)比。兩人小組，我采用自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，一般以語(yǔ)言激勵(lì)為主。例如：在講到兩個(gè)人的對(duì)話時(shí)，與同桌間的對(duì)話練習(xí)，鞏固知識(shí)并輪流進(jìn)行對(duì)話表演，表演完畢，其它學(xué)生舉手評(píng)價(jià)，小組成員也可自我評(píng)價(jià)，哪些方面做的不夠。四人小組，可采用小組評(píng)價(jià)方式，主要表現(xiàn)在游戲活動(dòng)的競(jìng)賽中。

四、師生相互評(píng)價(jià)

（一）教師評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師的作用是展示，展示學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)的方法，幫助學(xué)生自評(píng)。如預(yù)習(xí)的方法，小學(xué)英語(yǔ)處于起始階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)如何自學(xué)，學(xué)些什么，教師要通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)督促學(xué)生自學(xué)，通過(guò)檢查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題，教師有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

在評(píng)價(jià)時(shí)，教師與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)、確定目標(biāo)、收集和編輯檔案材料，要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，抽查，自評(píng)和互評(píng)，仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo)，給學(xué)生提出反饋意見(jiàn)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該具體，有針對(duì)性，評(píng)價(jià)應(yīng)包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)還可適當(dāng)運(yùn)用日常記錄的方式或采用學(xué)生行為評(píng)價(jià)表等。

（二）自我評(píng)價(jià)。讓小學(xué)生了解自我，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，形成自我約束力。在學(xué)完Unit 2 My friend 后，要求學(xué)生以“朋友”為話題，寫一篇英語(yǔ)小短文，然后自我做出評(píng)價(jià)。教師選出幾篇優(yōu)秀文章，讓他們以小組形式對(duì)范文進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后開(kāi)始獨(dú)立地自我評(píng)價(jià)，找出自己的不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)和需求對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，使課堂指導(dǎo)更有效。

（三）互相評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)往往和教師站得角度不同，他們的評(píng)價(jià)是簡(jiǎn)單而真實(shí)的，是對(duì)教師評(píng)和自評(píng)的很好補(bǔ)充，能讓學(xué)生彼此更了解自己，彼此約束對(duì)方，讓教師更全面地了解學(xué)生，從而讓學(xué)生向好的方向發(fā)展，在班上形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性

評(píng)價(jià)時(shí)要避免使用過(guò)于繁瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。注意以獎(jiǎng)為主，以懲為副。在反饋、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師需時(shí)刻注意以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)、懲罰為副。獎(jiǎng)勵(lì)作為外部強(qiáng)化的手段雖然能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但使用不當(dāng)也可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此要注意使用的分寸。注意評(píng)價(jià)形式的新鮮感。評(píng)價(jià)要有全面性和全程性。無(wú)論是誰(shuí)，都希望肯定，無(wú)論是誰(shuí)，身上都有閃光點(diǎn)。評(píng)價(jià)能促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，且能使其真切得感受到他們的進(jìn)步以及欣賞和期待。注意將評(píng)價(jià)堅(jiān)持到底，為學(xué)生建立一份學(xué)習(xí)檔案，將每期學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)匯總并做出學(xué)期綜合性評(píng)價(jià)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師要想利用好評(píng)價(jià)這一手段，要關(guān)心小學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度，讓他們有一種成就感。每一位教師都希望學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)，自己能輕松教學(xué)。而如何做到這一點(diǎn)，也是作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師的我一直思考的問(wèn)題。