探討小學信息技術教學中生活化教學策略的有效實施

王慧庭

（包頭市青山區趙家營小學，內蒙古 包頭 014030）

一、結合生活中的實例開展信息技術教學

就目前的情況來看，很大一部分小學生都對小游戲充滿興趣，已經有了一定的計算機操作能力，教師在教學過程中可以充分根據這一特點進行針對性的教學設計，有效提高教學效率。例如，在信息技術課堂教學過程中，教師可以拿小游戲作為引例來吸引學生的學習興趣，同時，教師還可以在教學過程中插入有關游戲畫面來幫助學生更好的理解有關知識。具體來說，在講解《動畫制作》這一節時，教師就可以在幻燈片中插入有關動畫，這樣的講解生動形象，同時也可以幫助學生更好的理解。學生的學習興趣將會在很大程度上影響其學習效率，教師應該在教學過程中充分調動學生的學習積極性，生活化教學策略就是很好的方法。教師在教學過程中應該合理的運用生活化教學策略，提高課堂的活躍度，更好地開展信息技術教學。

二、創設生活化的教學情境，激發學生學習的積極性

在小學信息技術教學過程中，生活化的教學情境可以調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。生活化教學策略可以幫助學生建立學習與生活之間的有機聯系，在平時的生活中主動應用在信息技術課堂上學到的知識，強化對有關知識的理解。例如，在講解《修補照片》這一課程時，教師應該看到其與生活之間的具體聯系，在教學過程中插入老照片，講解其歷史意義，同時也要說明隨著歷史的變遷，照片產生了一定的損壞，現在照片需要修復，請同學們想想辦法。通過類似的教學設計，學生可以更好的體會所學課程的教學目的，學習效率也就會大大提高。

三、組織學生開展生活化的信息技術教學活動，開展信息技術應用

信息技術的教學不應該脫離實際，在教學過程中，教師應該時刻把握所學課程與實際生活的聯系，并且在教學過程中滲透這一觀點。具體來說，在講授《制作通訊錄》這一課程時，教師可以通過一些生活中出現的問題作為引入，假設班級需要用Excel軟件制作一個班級通訊錄，應該如何入手。通過有關問題的設置，教師應該進行有關講解，應該包括制作通訊錄的必要知識，如Excel 表格的基本操作等。在介紹完操作后，教師應該啟發學生進行思考，讓學生自主設計有關方案，并且思考可能出現的問題。通過必要的教學鋪墊，教師可以引導學生獨立完成通訊錄的制作，及時的解決出現的問題。在學生制作完自己的通訊錄后，教師應該引導學生進行自我評價和組間互評，發現問題并互相完善。

四、設計生活化教學場景，增強學生印象

盡管信息技術課程對小學生具有一定的吸引力，但是在一些基礎理論課程的教授和學習中，小學生不免會喪失對課程學習的積極性，從而直接影響課堂教學效果。因此，在信息技術課程的教學過程中，教師應當積極轉變教學方式，開展一些實踐活動來提高小學生對課程的興趣性，并布置實踐作業，使學生學習到一些實踐技能。教師可以將課堂變得更加生活化，為學生營造一個生活化的氛圍，這樣不僅能使得學生有效鞏固信息技術知識，還能使他們在腦海中留下一個比較深刻的印象，讓學生掌握信息技術能力的同時，還能夠掌握一定的基礎實踐能力;在實踐活動的開展過程中，教師應當結合課堂教學內容針對性的開展實踐活動，例如，教師在進行《畫線條和填色》的教學活動時，教師可以通過對學生進行積極地引導，讓學生自己去探索和發現利用計算機技術對圖像或者人物的繪制和填色，從而提高小學生在課程學習中的成就感。除此之外，學生們還可以利用計算機技術，完成畫線條和填色的過程，這樣的話，學生們就可以感受到不同方式帶來的不同繪畫感覺，學生們也可以對課程有一個更加深刻的認識。

五、完善生活化的教學評價，提高信息技術生活化教學水平

在信息技術的課堂教學過程中，要想進一步實現教學生活化，要求教師不僅要注重課堂教學的生活化，還應將最后的教學評價變得生活化，這樣學生們才能扎實掌握所學知識，提高學習效率。為了真正實現生活化的目標，教師還應為學生們布置一些生活化作業。不僅能照應教學評價的生活化，還能使教學評價更好地開展，使學生們牢牢記住所學知識。

六、結語

綜上所述，我們要把所學的信息技術知識應用于生活之中，以便解決生活中遇到的問題。所以，教師們就應該將教學內容變得更加生活化，將信息技術充分與現實生活的應用進行融合，從而有效激發學生對信息技術的學習興趣和學習積極性，提高課堂教學效果和學生們的學習效率。并且教師應該在課程中穿插一些有趣的生活素材，使信息技術教學變得更加生動形象，從而在提升學生們綜合素質的同時，提高他們學習信息技術知識的效率，達到雙豐收的效果。