能力提升培訓(xùn)后感

潘汝萍

（廣西南寧市武鳴區(qū)鑼圩鎮(zhèn)第二小學(xué)，廣西 南寧 530000）

廣西農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)項目在廣西師范大學(xué)辦班，辦班時間是2013年11月14日至11月24日，為期十天的學(xué)習(xí)，對我來說，很短暫，也很慢長。說它是慢長的，因為我們白天黑夜也要學(xué)習(xí)聽課；說它是短暫的，因為我們都非常珍惜此刻的學(xué)習(xí)，每個人都把全部的精力用在學(xué)習(xí)上，一晃眼十天就結(jié)束了。培訓(xùn)期間，各位專家和各位優(yōu)秀特級教師們把他們多年來豐富的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳授給了大家。我受益匪淺，使我更堅信自己的信念，更追求于教育的夢想，更執(zhí)著于往后的幼兒教育工作“來世我還要做老師--------陳鶴琴”。

首先，徐莉教授的專題講座《幼兒園教師專業(yè)標準》的解讀，讓我再次深刻地認識到了什么教師，什么是專業(yè)，什么是標準以及師德的真正意義。幼兒園教師必須熱愛幼兒，尊重幼兒的權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性，遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動的規(guī)律。幼兒園教師的教育對象為幼兒，幼兒的年齡特征，學(xué)習(xí)方式以及知識結(jié)構(gòu)決定了幼兒園教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)能力，專業(yè)素養(yǎng)等。幼兒園教師專業(yè)的發(fā)展更應(yīng)該是幼兒教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新，豐富和演變的過程，是幼兒園教師不斷充實和綜合各領(lǐng)域新知識，不斷提高自身職業(yè)道德，專業(yè)素養(yǎng)，增長專業(yè)能力的過程。它不再是僅僅依賴外力推動的技術(shù)變革，而是真正成為了幼兒園教師通過反思性實踐推進自身發(fā)展的成長過程。教師專業(yè)標準是從教師專業(yè)理念和師德規(guī)定了基本的專業(yè)倫理。依據(jù)人本主義范式理論，在幼兒園教師專業(yè)成長過程中，應(yīng)注重幼兒園教師的情緒情感發(fā)展，建構(gòu)幼兒園教師個人的體驗，形成幼兒園教師獨特的個性自我，將幼兒園教師培養(yǎng)成為全面和諧，快樂幸福“完整的人”。與此同時，這種成長的動力應(yīng)來自于幼兒園教師本身，學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造一個多元化發(fā)展，多樣化評判的良性的競爭環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓教師在自我反思，自我評價，自由選擇中自主地成長，只有這樣的發(fā)展才是真正的幼兒園教師專業(yè)標準發(fā)展。

其次，我們有幸分別來到桂林市解西幼兒園，桂林市76140部隊幼兒園，廣西師范大學(xué)實驗幼兒園三所幼兒園進行觀摩研討，更讓我們所有人刮目相看！桂林市解西幼兒園園長蔣小宏園長說，要把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，要把它創(chuàng)建成特色的幼兒園，必須大力把戶外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境都搞好！戶外環(huán)境包括大門，文化景觀，教學(xué)樓帽，戶外活動場地，體能鍛煉區(qū)，戶外種植區(qū)動物飼養(yǎng)區(qū)等。室內(nèi)環(huán)境包括廳堂文化，走廊文化，班級文化，室文化，洗文化，專用場文化等。回頭想想平時，我自己老是都不動動腦筋，先忙于給自己打耳光，滅自己的信念，造成事半功倍。如今，聽了蔣小宏園長說的話，我知道了設(shè)計動靜態(tài)的壞境才能為幼兒提供充分的活動場地，原來貴在堅持啊！桂林市76140部隊幼兒園劉承清園長和廣西師范大學(xué)實驗幼兒園陳軍園長的講話中，讓我們認識到今天的游戲精神必須是健康的，要注意教師的語言，藝術(shù)領(lǐng)域，每天教師們都必須蹲下來，和孩子們成平式一起做游戲，讓孩子快樂成長，讓教師快樂工作。三位園長的講話中所提出的建議，方向是明確的，目標是一致的，我相信，持之以恒，勇于探索，我們會成功的！

再次，讓我沒齒難忘的是廣西師范大學(xué)孫杰遠院長的專題講座——《教師的文化氣質(zhì)與涵養(yǎng)》，讓我收獲頗多！孫杰遠院長在大學(xué)生學(xué)術(shù)報告廳用生動的演講語言進行了社會個體的氣質(zhì)與文化氣質(zhì)的意義與內(nèi)涵，并從做人，做事做學(xué)問等角度精彩解析了教師應(yīng)該提升文化氣質(zhì)的重要性。講說中還舉例了名著《西游記》中的主人物孫悟空和唐僧等四師徒為何讓當時全世界的人都欽佩折服，那是因為唐朝李世民皇帝即位時，他能尊重和信任并重用有文化氣質(zhì)與涵養(yǎng)的人，所以唐朝才能如此昌盛富強，人間人怕！他還指出，今天的社會，教師還是學(xué)生的教育基色，是學(xué)校文化場域生成的源泉，是社會教育境界的標識。教師的文化氣質(zhì)包括文化結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，文化理解與辨別，文化認同與審美，文化內(nèi)化與表達等方面的要素。幼兒園也是培養(yǎng)如何做人，做事，做學(xué)問的搖籃，幼兒教師也擔負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的重任。講說中所呈示的人格魅力和豐富學(xué)識，讓大家也豐富了自己的學(xué)識。孫杰遠院長還說：“我們要把孩子培養(yǎng)成君子，不要把孩子培養(yǎng)成小人！”是的，我會銘記孫杰遠院長的話，在今后的幼兒教育中，我會將他的理論聯(lián)系實踐，靈活運用到自己的工作中去，我下決心要把孩子們變成一條條龍！比如，我要上一節(jié)《語言》，首先要的任務(wù)就是要先去挖掘文中的最動情的地方，利用文化氣質(zhì)與涵養(yǎng)去了解幼兒最感興趣的內(nèi)容，抓住幼兒最容易動情的契機之后，教育教學(xué)活動就能順利開展下去了。再如，我可以利用此理論，有研究地做，有方法地做。像讓幼兒排隊去洗手，我給他們編號輪流去洗手，未洗手的幼兒在后面排隊并順口溜：排隊洗手要做到，不爭不搶隊，洗手按步驟，講文明，講衛(wèi)生，人見人人夸好！如此這樣做，才能讓幼兒在真實的生活情境中自主，自覺地發(fā)展各種自理能力，才能形成健康的生活習(xí)慣。

最后，我們帶著學(xué)到的教育理論來到桂林市邦德青獅潭拓展基地進行拓展。經(jīng)過拓展訓(xùn)練，使我更完全地認識到?jīng)]有完整的個人，只有完美的隊伍。不管是教師隊伍還是幼兒隊伍，幼兒與教師是平等的，我們都必須互相信任與認同，是啊，人與人之間應(yīng)該要做到真實與坦誠，做到善良與互助，做到包容與不傷害！

著名的教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，“幼兒比如幼苗，必須養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽”多么經(jīng)典的格言??！“教育是立國之本”！從現(xiàn)在起，讓我們大家都樹立好崇高的教育教學(xué)理論，明確自己的專業(yè)成長方向，不斷地進修學(xué)習(xí)，至終身學(xué)習(xí)，就能全面提升自身的教育教學(xué)的技能技巧。讓我們實事求是，理論聯(lián)系實際，努力為幼兒教育服務(wù)，繼續(xù)鑄就我們燦爛的教育人生吧！