少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)技能提升策略
——以核心素養(yǎng)下初中道德與法治深度學(xué)習(xí)策略為例

魯先英

（貴州省義龍新區(qū)魯屯鎮(zhèn)初級中學(xué)，貴州 義龍 562409）

初中道德與法治課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生道德和法治素養(yǎng)提高為根本目的的綜合性課程。作為教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生充分享受課堂教學(xué)的快樂，彰顯學(xué)科教學(xué)的特色與魅力，是新時代教育賦予每個教師的一個重要課題。

一、落實立德樹人理念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

初中階段是學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀的重要時期，所以結(jié)合新課程改革要求，對初中生進(jìn)行全新的教育，教師應(yīng)當(dāng)充分重視道德與法治教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生道德品質(zhì)與法治觀念的教育，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀。所以，學(xué)生核心素養(yǎng)培育關(guān)鍵在教師。身教重于言教，要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，教師就要樹立立德樹人理念和終身學(xué)習(xí)觀念，自覺提高自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，不斷汲取新知識，豐富學(xué)科知識，跟上時代腳步。“打鐵先要自身硬”，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須要有較高的自身素養(yǎng)，高尚的師德修養(yǎng)，做到以德服人，心中有法，時時為人師表，處處做生表率。

二、創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，把社會生活實踐應(yīng)用于學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個主動而積極的過程，學(xué)習(xí)者知識的獲得需要在一定的情境下，通過教師的指導(dǎo)、學(xué)生間的交流來實現(xiàn)。在這個過程中，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)營造平等、和諧交流氛圍，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，通過正確的引導(dǎo)與幫助，展開師生互動交流。因此在道德于法治教學(xué)中，通過對現(xiàn)實生活中素材的運用，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣與學(xué)習(xí)熱情，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實意義，并產(chǎn)生認(rèn)同感。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇一些身邊的生活素材進(jìn)行具體講解，或是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際發(fā)表自己的看法。例如，在學(xué)習(xí)人教版《青春的心弦》這一課時，教師可以組織學(xué)生對男女生的性別進(jìn)行認(rèn)識，暢談他們在生活中所認(rèn)識的男女生的特征，引導(dǎo)學(xué)生在接受自己生理性別的同時，不要受生活中人們對男女生的刻板印象的影響。從而認(rèn)識到男女生各自存在的性別優(yōu)勢，讓他們正確認(rèn)識在青春期所產(chǎn)生的青春萌動是一種正常的現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生實際，把他們當(dāng)作課堂實例進(jìn)行分析，學(xué)生更容易理解，更容易接受。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更重要的是拉近了師生之間的關(guān)系，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、重視情感教育的滲透，改變學(xué)科認(rèn)知態(tài)度

初中階段學(xué)生處于叛逆期，身心發(fā)展尚不完善，對于學(xué)習(xí)極容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。通過平等和諧的交流使學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，加強(qiáng)情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的有效運用，使學(xué)生能夠充分了解到教師教學(xué)的艱辛，以及道德與法治課程學(xué)習(xí)的重要性，從而自主學(xué)習(xí)，縮短師生情感交流距離。在初中階段，學(xué)生不僅要接觸道德與法治教師，也會接觸其他學(xué)科的教師，所以加強(qiáng)情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的融合能夠改善學(xué)生與其他學(xué)科教師的關(guān)系，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，營造輕松愉悅的師生交流氛圍。在教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生展開想象與聯(lián)想，使其投入到現(xiàn)實情境中，通過理論知識的形象化來讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴與觸動，進(jìn)而認(rèn)同所學(xué)的課程內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)人教版《集體生活成就我》一課時，教師可以為學(xué)生講述一些有關(guān)團(tuán)隊合作的事例，如班級中進(jìn)行的一場籃球賽，隊員通過合作最終呈現(xiàn)一場精彩賽事等，這樣既能夠吸引學(xué)生的興趣，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的感觸，從而真正認(rèn)識到團(tuán)隊的重要性，樹立團(tuán)隊意識?！兜赖屡c法治》是一門活動性的課程，旨在實現(xiàn)道德與法治的內(nèi)在融合。針對時代的需要，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地生活，過有創(chuàng)意的生活。教師在教育教學(xué)中提升學(xué)生素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得不斷成長，具有重要的作用。但在初中教學(xué)實踐中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生對道德與法治學(xué)科認(rèn)識力度不強(qiáng)，影響到課堂教學(xué)的有效性。所以教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，以多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生眼球，認(rèn)識到學(xué)科在個人成長過程中所發(fā)揮的重要作用。如在人教版第九課《法律在我們身邊》這一課中，教師列舉生活中的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識到法律已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，不僅服務(wù)于人們當(dāng)下的生活，而且指導(dǎo)著人們未來的生活。

四、回歸課堂生活本真，拓展素養(yǎng)培育途徑

初中道德與法治課具有很強(qiáng)的實踐性，注重學(xué)生的實踐體驗。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極融入社會，感受社會道德法律規(guī)范的力量，形成客觀理性的價值體系，回歸課堂本真。只有讓課堂教學(xué)回歸生活本真，用學(xué)生身邊的人和事感染、影響學(xué)生，才能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生是知識增長、能力提高、情感升華、全面發(fā)展的主體，只有通過自身在學(xué)習(xí)和活動中的觀察、思考、參與、運用，才能把抽象的知識變成自己的東西。積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，培養(yǎng)主動參與、樂于探究、勤于動手的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，已成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要務(wù)。初中道德與法治教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，進(jìn)一步拓展生活，從生活中汲取養(yǎng)料，從正在發(fā)生的、活生生的實際中檢驗和豐富所學(xué)知識，構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在人教版第十課《法律伴我們成長》學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)入社會生活中，收集案例展開分析，感受未成年人所享有的特殊保護(hù)。這樣學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉，核心素養(yǎng)也就隨之進(jìn)一步提高。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展初中道德與法治教學(xué)，教師樹立以人為本的教育理念能夠改變傳統(tǒng)單一式的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生能夠積極地參與社會活動，增強(qiáng)對道德與法治的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的法律意識與道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。