初中語文寫作教學的現狀分析

張琳琳

（新疆巴州和靜縣第三中學，新疆 和靜 841300）

一、初中語文寫作教學的現狀分析

隨著新課改的深入，一些新的理念和要求不斷地融入到教學之中，新課程標準對作文教學的要求是珍視個人的獨特感受，力求表達學生對自然，人與社會的獨特和真實的感受，這一理念倡導的是學生的真切體驗，基于生活的一種自由表達，在人們自由意識的不斷增強下，作文教學也成了初中語文教學中最具綜合性和難度最大的一項工作，由于教學方法和教學觀念的問題，導致初中語文寫作教學面臨著很多的問題。

（一）教學觀念落后，命題脫離實際。寫作能力是一項綜合能力，需要對自身綜合知識系統的總結和歸納并靈活的運用，而這種綜合能力的形成需要一個系統性的積累，在積累的過程中需要教師根據生活的時代性特點加以總結，并指導學生寫作，但是在實際教學過程中，很多教師過于依賴以往的教學經驗和方法，運用傳統的方法和觀念籠統的制定一個教學目標，作文教學的命題也比較盲目和隨意，不具有時代性特征，出題不符合學生的生活實際，缺乏實用性，學生在聽課的時候沒有親切感，找不到能讓之觸動的感情因素，無法充分的發揮自己的情感，寫作內容空洞，甚至具有基本的邏輯問題。

（二）語文功底不扎實。在新課改的要求下，語文教學要求具有人文性和藝術性，但是并不是說語文教學能夠忽視其工具性，作為一種語言，工具性是其基本屬性，不管教學理念怎么更新換代，基本的屬性不會改變，然而一些初中語文教師在教學的過程中忽視了語文的這一屬性，淡化基礎和知識，對字詞句和語法的要求有所降低，由于缺乏基本的語言功底，學生無法充分的運用語言能力表達出自身的情感，也不能從寫作的角度出發，更忽視了提高自己的寫作技巧，久而久之就會影響寫作水平。

（三）教學內容脫離生活，知識面過于狹窄。教學內容脫離生活是由于教師觀念的落后所導致的，寫作教學只有融入到生活才能增加寫作內容的真切實意，才有靈魂和生命，而很多教師教學方法屬于純技巧性的指導，既缺乏從生活之中尋找靈感，挖掘題材，又缺乏運用新的教學素材與教學手段增加教學的時效性，教學內容過于枯燥，毫無新意，照本宣科，對于一些生活中的現象，例如網絡，新媒體等貼近于生活的內容很多教師很少提及，學生寫作時寫不出有靈感性的作品。

（四）學生寫作興趣不濃厚。隨著網絡科技的高速發展，網絡化已經深入到人們的生活之中，影響了很多人的思維模式和生活方式，在這一背景下，舊的教學模式無法適應網絡化背景下的教學環境，很多學生從小就接觸網絡，喜歡通過網絡和其他的新興途徑獲得知識，例如很多學生的語言習慣里面經常會出現很多網絡上流行的詞語，這一趨勢與舊的教學模式背道而馳，極大的降低了學生的寫作興趣，學生不愿意寫作，也無法接受傳統的教學觀念，而教師仍然擺脫不了列提綱打草稿的程序，久而久之就影響了學生的寫作興趣。

二、提高初中語文寫作教學的對策分析

（一）轉變教學觀念，融入新的教學思想。社會生活的信息化網絡化以及初中生生活方式的轉變要求教育工作者及時的更新教學觀念，改變教學方式，在這種環境下，教師首先要加強自身知識的積累，這里的知識積累不僅僅是打好語言學的基本功，更重要的是親身實地的感受新形勢下的網絡知識，利用課余時間多上網，參與網絡生活，從信息化網絡化的環境下吸收新的知識，將信息化環境下的一些觀念融入到教學之中，因此，這就要求教師要貼近生活貼近實際，其次，要改變傳統的固定思維模式的教學策略，用學生容易接受的新興思維模式進行備課和教學準備工作，融入新的教學思想，在教學的過程中要改變以往一言堂的局面，不僅是教師說，還要讓學生各抒己見，達到思想交流的目的。

（二）保證好語言功底的訓練。高樓萬丈平地起，要想靈活的表達出內心的感受，離不開扎實的語言功底和基本功，因此，在新課改的要求下，不僅要注重新觀念的傳遞，還要保證好語文基本知識的教學，注重對字詞句和語法的深入理解以及語言邏輯的把握，做到不本末倒置，不偏離重心，只有做足了學生的功課，才能讓學生有厚重的知識功底用來充分表達自身的真切實意。

（三）激發學生的寫作興趣。激發學生的興趣一方面需要貼近學生的生活習慣，另一方面還要對學生加以引導，從語言藝術中感受語言魅力，因此，教師要接受網絡詞匯融入到語言習慣的這個事實，要有針對性的引導學生合理的運用，既不能一并包攬，也不能拒之門外，要引導學生合理運用一些積極地正面的網絡詞語，除此之外還要合理的運用傳統的教材，挖掘一些具有美感具有靈魂的優秀作品，例如詩歌，心靈雞湯等等，讓學生感受到語言的美，這樣才會愛上寫作，更好地寫作。

（四）鼓勵閱讀，積累素材。要想寫好作文，離不開學生豐富的語言積累，因此教師要指導學生自主閱讀，多讀書，讀不同的書籍，開拓視野，積累語句，要鼓勵學生主動地閱讀圖書，報刊和雜志，甚至可以定期的開展一些演講比賽或者辯論會，挖掘學生的語言儲存，將所閱讀的知識和語言充分的運用出來，除此之外，要多鼓勵學生寫作，形式可以豐富多樣，如筆記，周記，短篇，故事等等，鍛煉學生的思維能力和語言組織能力。

總之，只要把握好初中生的心理習慣和語言習慣，以及學生因生活環境的變化所帶來的語言思維的改變，做好對癥下藥，并及時的改變教師的教學觀念，更上時代要求，就能激發學生的寫作興趣，增加寫作的真實性，提高寫作教學的效果。