淺談高中文言文教學中遇到的問題及應對策略

王翾

（江西省南昌市洪都中學，江西 南昌 330000）

語文文言文教學是語文教學中必不可少的組成部分，文言文文化歷史悠久，知識豐富，對于學生的語言發(fā)展有著不可替代的作用。學生學好文言文，不僅可以提高學生對于語言的運用能力，同時還能夠提升學生的文化素養(yǎng)和知識水平。在高中語文教學中需要重視文言文教學部分，教師要改變傳統(tǒng)教學模式，引用更有效的教學手段，逐漸突破語文文言文學習過程中遇到的問題，進而提升語文教學質量。

一、高中語文文言文教學存在的問題和不足

當前高中語文教學過程中，文言文教學存在很多不足和問題，造成高中文言文教學的教學水平較差[1]。首先，由于文言文內容的特殊性，學生缺乏文言文學習的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，同樣更是提高教學質量的重要前提。學生只有對語文文言文產生學習興趣，才能引導學生主動探究學習文言文，體會文言文的精華，進而提高文言文的教學水平。但是目前高中語文文言文教學中，學生對于古老文言文的表達和理解能力還比較薄弱，不能調動學生學習的積極性。其次，學生對于文言文的詞句理解有誤區(qū)。文言文的用詞表達與當代所講的白話文有著非常明顯的區(qū)別，很多同字的意思卻大不相同，這時候學生因受到現(xiàn)代白話文的影響，容易對文言文的理解產生誤區(qū)，相對于白話文來說，古代文言文語境下的意思比較復雜，在學習過程中就會出現(xiàn)理解錯誤的問題。第三，在文言文講解過程中，教師缺少更高效地教學方式。文言文教學中需要重視讓學生理解的過程，引導學生自主學習，幫助學生正確恰當?shù)貙ζ溥M行認知和應用。但是目前許多高中語文教師沒有注重學生學習過程中理解能力的培養(yǎng)，只要求背誦和記憶的結果，這樣很多學生就會一直處于死記硬背的狀態(tài)，不利于學生對其長久記憶[2]。

二、改變高中語文文言文教學現(xiàn)狀的應對策略

（一）優(yōu)化文言文教學目標，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習的動力，在高中語文文言文教學過程中，優(yōu)化教學課堂目標，激發(fā)學生對文言文學習的興趣非常關鍵。學生的學習興趣能夠帶動學生自主學習，教師在設定文本教學目標計劃的時候，需要從學生的視角看問題，要以學生的思想特點為出發(fā)點，讓學生主動投入到學習中，這樣才能夠有效提高學生文言文學習能力和學習技巧。在文言文教學中，教師應該結合文本內容，設定更符合文言文特色發(fā)展的教學目標，從而激發(fā)學生學習的興趣，進而促使學生主動學習[3]。

（二）創(chuàng)造文言文學習環(huán)境，提高課堂教學效率

學生所有課程的學習，都需要營造輕松愉快的課堂學習環(huán)境，提高課堂教學效率。在高中語文文言文教學過程中，教師要積極創(chuàng)設文言文學習環(huán)境，讓其思想滲透其課堂教學中，進而促使學生主動學習。高中語文教師在進行課堂教學時，需要優(yōu)化課堂教學環(huán)境，營造生動有趣的學習氛圍，集中學生的注意力，提高學生學習積極性，使學生充分地參與課堂教學過程，進而促進教學目標的優(yōu)效完成。

（三）重視文言文詞句解說，提升學生應用能力

語文文言文的內容十分豐富，名詞解釋也比較多樣化，不同情境下的名詞意義也大不相同。文言文涵蓋的知識十分廣闊，與白話文相比有很多的不同之處，卻也有類似相近的地方。所以，教師要重視文言文詞句解說，讓學生能夠充分理解詞類含義，掌握學習文言文的技巧，進而感受到文言文的語言魅力，達到學好文言文的最終目標[4]。

例如，在學習《燭之武退秦師》一課時，其中一句公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。”這里面的子代表的含義就是您的意思，這句話大概就是鄭文公說：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。而文章的還有一句“秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。”這句話也有子字，這個子就是名字稱呼，沒有別的含義了。文言文教學中，類似的情況很多，教師要重視詞類的具體講解，讓學生學會文言文詞類活用的方法，促進學生文言文閱讀和理解能力的提高。

（四）強化文言文教學訓練，養(yǎng)成良好學習習慣

在高中語文文言文教學中，教師要通過各種方式，加強學生對文言文學習的訓練。通過提高學生文言文閱讀能力，養(yǎng)成良好的文言文學習習慣，學生能夠快速抓住文本的中心思想，掌握重點知識，做到學以致用。在加強對學生文言文學習訓練的過程中，指導學生怎樣正確理解文言文詞類含義，同時對學生進行適當?shù)匾龑В寣W生掌握更多的閱讀規(guī)律和閱讀技巧，從而達到學好文言文教學的目的。

例如，教師可以通過布置課后文言文閱讀任務，要求學生每天都進行一段文言文課文閱讀，同時做出翻譯，遇到不懂的可以自行查閱資料或者咨詢教師，這樣既可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時提高學生文言文學習能力，促進其語文教學的整體進步。

結束語:

高中語文文言文教學在學生教育教學中占有十分重要的位置，隨著課程改革的不斷深入，語文文言文教學也越來越受關注。文言文學習本身是一個比較復雜枯燥的過程，而高中文言文教學問題很多，所以，在文言文教學中教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，樹立新的教學理念，探索新的有效教學方法，注重學生在學習過程中的主體地位，激發(fā)學生學習文言文的興趣，積極培養(yǎng)學生自主學習能力，養(yǎng)成良好的文言文學習習慣，進而有效能夠提高學生學習效率，促進高中語文教學水平的整體進步。