小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

徐漫華

（江西省上饒市鄱陽縣饒埠鎮(zhèn)六塘初級小學(xué)，江西 上饒 333134）

愛因斯坦曾指出：“用興趣激發(fā)動機，促進想象和思維，產(chǎn)生強烈的求知欲，進而感受到成功的快樂，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界。”教師要善于給予學(xué)生鼓勵、表揚、激發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此，有必要研究如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他自然學(xué)科的重要基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣極為關(guān)鍵。小學(xué)生正處于各項認(rèn)知技能快速發(fā)展的重要時期，在此階段，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力受興趣的影響較大。若是學(xué)生因為學(xué)習(xí)興趣不足，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，就會嚴(yán)重阻礙其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原則

（一）適應(yīng)性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動中，學(xué)習(xí)興趣是極為重要的因素，應(yīng)遵循適應(yīng)性原則，用符合小學(xué)生年齡段的知識給予學(xué)生引導(dǎo)，明確學(xué)生努力的方向。當(dāng)前在小學(xué)階段，奧數(shù)競賽十分流行，然而奧數(shù)競賽與小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及知識結(jié)構(gòu)不相符，許多題目并不在他們所能理解的知識范圍內(nèi)。但奧數(shù)競賽在小學(xué)中卻依然很流行，這種不正確的風(fēng)氣使許多學(xué)生受到打擊，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分困難。因此，不應(yīng)再大力推廣奧數(shù)競賽，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性十分不利。

（二）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和社會生活以及學(xué)生的身心特點相結(jié)合。啟發(fā)學(xué)生思考的問題要和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相符，既不能過于簡單，也不能太難，要將理論知識和現(xiàn)實生活相結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅感到有挑戰(zhàn)性，同時還能體驗到學(xué)習(xí)的趣味性。如此，學(xué)生既可以掌握知識，還能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有很強的直觀形象思維能力，缺乏邏輯思維能力。若是在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于注重計算和說教，長此以往，學(xué)生便會排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)立足于教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最佳化。

（二）在教學(xué)中設(shè)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心十分強烈，懸念可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)立足于學(xué)生的能力水平和已有知識經(jīng)驗，巧妙設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”的觀點。學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生自己的實踐活動，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)回歸到學(xué)生的生活之中，讓其在自己的生活中對數(shù)學(xué)知識進行探尋、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知和掌握。充分借助活動課以及課余時間開展趣味十足的活動，運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其經(jīng)歷觀察、推理、操作、交流、調(diào)整等過程，在生活中運用所學(xué)知識有效解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

（三）引進游戲元素，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，若是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中完全不考慮學(xué)生的實際情況，只注重灌輸知識，運用填鴨式的教學(xué)方法，那么既不能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，還會在不知不覺中扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終不能獲得理想的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)竭盡所能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手實踐能力。活潑、好動是小學(xué)生的天性，他們對游戲充滿了濃厚的興趣，基于此特點，教師可以利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

以“可能性”一課為例。教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生開展這樣的游戲：教師把一塊巧克力拿在手中，然后讓學(xué)生對巧克力是在左手還是右手進行猜測。這樣的游戲有利于學(xué)生更好地了解和掌握“可能性”的相關(guān)定義。之后，教師再把雙手打開，證實剛才學(xué)生們猜測的正確性，于是又把“一定”和“不可能”兩個概念引出。在充滿疑問和趣味的游戲中引入知識，將學(xué)生的創(chuàng)新性和想象力發(fā)揮出來，可以獲得十分顯著的效果。

（四）尊重個體差異，加強實踐操作

作為一種主動學(xué)習(xí)活動，動手操作具有形象性和具體性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、構(gòu)建表象、加深學(xué)生對知識的理解等。動手操作需要學(xué)生多種感官的投入，進行積極思考和表達，同時也需要學(xué)生自覺、獨立運用知識解決問題。總而言之，就是讓學(xué)生在操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，這樣不僅可以促進學(xué)生思維的發(fā)展，同時還能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（五）聯(lián)系生活，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要和學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活相貼近，加強生活數(shù)學(xué)和課堂數(shù)學(xué)的聯(lián)系，融合生活和數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)教材篇幅有限，教材通常并未聯(lián)系現(xiàn)實生活，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這就要求教師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。這就需要教師積極學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平，開闊思維，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其參與活動的積極性，進而實現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。