淺談微課在小學數(shù)學教學中的應用

王四桃

（云南省曲靖市羅平縣富樂鎮(zhèn)法本完小，云南 曲靖 655815）

隨著新課程改革的深入，廣大教育者越來越重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師在構建高效的數(shù)學課堂時也應重點思考如何提升學生的數(shù)學能力。目前，小學數(shù)學教學與信息技術高度融合，不僅能滿足學生學習上的需要，也與目前我國教育教學的發(fā)展相符合。因此，在小學數(shù)學教學中教師要善于應用新的教學手段，給小學數(shù)學課堂增添活力。為此，教師在小學數(shù)學教學中應重視微課的運用。

一、微課教學的內涵

在新課程理念的指導下，微課主要是考慮學生的實際需求，將教學的重點、難點或是某一個教學環(huán)節(jié)以多媒體視頻的方式展示出來，并結合具體的教學活動，給學生呈現(xiàn)碎片化的學習內容、碎片化的學習過程等。教師可以通過微課給學生展示教學中的重點或難點，并在教師的講授下達到培養(yǎng)學生分析能力與解決問題的能力的目的。由此可見，就本質上來說，微課在教學中的應用實際上是教師精心設計教學活動，并運用自主學習的方法激發(fā)學生的學習能動性，從而達到提高課堂教學效率的目的，這能夠有效落實數(shù)學課程改革的目標。但是教師仍然要注意，微課與傳統(tǒng)教學不同，教師不能將微課教學看作是簡化的課堂教學，更不能生搬硬套，要將其當成是一種新型的教學手段，從而有效地推動小學數(shù)學課程教學改革，提高數(shù)學課堂教學效率。

二、微課在小學數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢

首先，微課教學是實現(xiàn)學生“泛在學習”的重要方式，可以使學生課后在家或任何地方進行學習，學生在學習過程中屬于自主學習狀態(tài)，既有利于提高學生的自學能力，也有利于提升小學數(shù)學教學的有效性。其次，微課在小學數(shù)學教學中的使用，有利于教師更好地對重點和難點知識進行細致講解，教師能采用微課視頻中動畫的形式，更加直觀地將數(shù)學知識展示給學生，這種教學方式符合小學生的數(shù)學認知能力，對活躍學生思維有著積極的作用和影響。再次，通過微課教學可以促進教師與學生之間的交流，從而通過微課教學構建良好的師生關系。最后，數(shù)學知識對小學生來說是枯燥乏味的，因此教師倘若缺乏新穎的教學方式，就很難將學生的注意力更好地集中在課堂學習中，而通過微課教學，教師可以從多方面為學生拓展課堂知識，從而將豐富多樣的數(shù)學知識傳授給學生，這樣既有利于課堂教學趣味性的實現(xiàn)，也可在潛移默化中提高學生對數(shù)學知識的認知，從而提升小學數(shù)學教學效率和質量。

三、微課在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）課前應用微課進行預習

課前預習是小學數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師先對學生的學習水平、知識結構、教學目標等進行全面分析，然后結合教學目標，選定知識點，配以簡明精要的講解和動畫，通過錄屏軟件制作成微課。然后教師借助公共學習平臺將微課和預習任務單傳給學生，讓學生在課前利用智能手機、平板電腦等下載觀看，并配合預習任務單進行自主學習。期間，學生可以反復觀看，并對疑難處進行標記。例如，在進行“圓柱與圓錐”這一節(jié)教學時，教師根據(jù)本節(jié)教學目標選定“圓柱的特點、圓錐的特點和兩者之間區(qū)別”等知識點，錄制微課，并借由班級網傳給學生。同時，教師列出預習任務單，任務一：說一說身邊的哪些物體是長方體或正方體；任務二：通過觀察、操作等活動認識長方體或正方體。教師要求學生按照預習任務單完成課前自主預習，能夠為后續(xù)學習奠定基礎。

（二）課中應用微課突破教學重難點

課中教學的目的是依照教學目標，消除疑難點，讓學生對知識有準確完整的掌握。在這一環(huán)節(jié)中，教師應根據(jù)學生的基礎知識水平，事先探究學生可能會遇到困難，然后制作相關微課，于課堂上使用。通常，教師可以結合教學內容，事先錄制講解“典型例題”的微課，還可以制作“基本概念的形成、公式、原理的推導和運用”型微課，在精講環(huán)節(jié)或探究環(huán)節(jié)播放給學生，借助微課逼真的動畫、圖片、音頻、視頻等，將教學內容以生動的畫面呈現(xiàn)出來，讓學生在觀看中感知和理解數(shù)學知識，以此突破教學重難點，完成課堂教學任務。例如，在教學小學六年級“平行四邊形的面積”一課時，該節(jié)課的重難點是“推導四邊形面積計算公式，能運用公式計算相關圖形的面積，并解決一些實際問題。”課上，教師播放講解相關重難點的微課，微課中涵蓋“通過剪、移、補的方法將平行四邊形轉化成一個長方形或正方形的過程”的演示動畫，還有講解“計算一塊平行四邊形花壇的面積”的例題，通過微課，教師能更好地講解本節(jié)課的教學難點，從而有效提高教學質量。

（三）課后應用微課復習鞏固

課后環(huán)節(jié)是小學數(shù)學教學的延伸拓展環(huán)節(jié)，教師要適當安排一些作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，并加深他們對于知識的理解。在這一環(huán)節(jié)中，教師要考慮每一節(jié)課程的訓練需求，以此為依據(jù)設置“習題式”微課。“習題式”微課囊括A（基礎習題）、B（中等難度習題）、C（拓展習題）三個層次的習題。教師再將其上傳至網絡視頻平臺并告知學生地址，要求學生利用課后的時間再次通過微課進行練習鞏固。另外，除了設置“習題式”微課，教師還要注意梳理常考點和易錯點，制成微課，上傳至公共學習平臺，滿足學生課后個性化學習需求。對于那些學習進度慢的學生，教師可以引導其自選時間，下載觀看微課，且在觀看過程中，調整觀看速度或反復觀看，從而幫助他們鞏固所學的知識，提高學習成效。

結語

綜上所述，隨著新課改的深入實施，在小學數(shù)學的教學課堂中應用新的教學形式是非常有必要的，微課就是其中應用較多的教學形式。微課的教學形式通過結合多媒體，可以將數(shù)學知識點以視頻、音頻、圖片、音頻的形式將抽象的數(shù)學知識以形象化的方式加以展現(xiàn)，在激發(fā)學生興趣的同時促進小學數(shù)學教學質量的提升。