探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法與技巧
2019-01-12 19:50:10劉建飛
魅力中國(guó) 2019年44期
劉建飛
（貴州省習(xí)水縣第五小學(xué)，貴州 遵義 564600）
引言
在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力要求較高的學(xué)科，學(xué)生要具備較高的、靈活的解題技巧。基于小學(xué)生自身特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身的特性，讓學(xué)生完全接受邏輯性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就要注意課堂導(dǎo)入的技巧，要掌握數(shù)學(xué)解題的基本方法，形成聯(lián)想方法體系，并加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，并借助故事導(dǎo)入，提高課堂趣味性。
一、數(shù)學(xué)解題的基本方法
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)知識(shí)原理的應(yīng)用，有效的解題技巧在一定程度上能夠提高數(shù)學(xué)解析的質(zhì)量以及效率。當(dāng)然，想要形成傳統(tǒng)的解析方法，需要在三個(gè)方面提高重視：首先，知識(shí)文化結(jié)構(gòu)是否完善，小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程也是記憶加深的過(guò)程，是舊知識(shí)的積累和新知識(shí)的更迭過(guò)程，從而形成良好的認(rèn)知關(guān)系，在數(shù)學(xué)解析的過(guò)程中更快速準(zhǔn)確地識(shí)別解析對(duì)象，通過(guò)已有的知識(shí)脈絡(luò)來(lái)獲得最簡(jiǎn)單最靈活的知識(shí)脈絡(luò)。其次，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)在做題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得出結(jié)論，從而形成一套完整的數(shù)學(xué)解題理論體系。最后，歸納解題技巧，整理錯(cuò)題，從而達(dá)到事半功倍的結(jié)果。
二、聯(lián)想方法體系的價(jià)值
聯(lián)想方法是由一個(gè)事物通過(guò)某種關(guān)系聯(lián)想到另一個(gè)事物的過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題型中，聯(lián)想主要應(yīng)用在小學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)文化儲(chǔ)備，尋找關(guān)于此類型題的有關(guān)解題技巧，如：定理、公式、相關(guān)題型，從而聯(lián)想到此題的解題技巧，明確解題思路。
聯(lián)想方法的主要價(jià)值在于其所依賴的基本原理。1.知識(shí)的系統(tǒng)化，系統(tǒng)化的理論知識(shí)涵蓋范圍較廣，對(duì)于難題、易錯(cuò)題的解析較為容易，對(duì)于學(xué)生知識(shí)文化的內(nèi)在要求較高。2.元認(rèn)知理論，概括來(lái)說(shuō)即小學(xué)生群體要有學(xué)習(xí)的自主性、習(xí)慣性，這兩者是元認(rèn)知理論的重要組成元素，聯(lián)想方法與元認(rèn)知理論相輔相成，實(shí)現(xiàn)其快速應(yīng)用，同時(shí)溫故知新，不斷檢驗(yàn)，不斷實(shí)踐，也能不斷完善、提高元認(rèn)知理論。
三、加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)思考
小學(xué)生對(duì)世界充滿著好奇、童真與熱情，與成年人相比，外界的一切都是美好的，都是值得探索發(fā)現(xiàn)的。故此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂中用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言設(shè)置能引起人思考的問(wèn)題。
如，如何把9 個(gè)蘋(píng)果，平均分給4 個(gè)小朋友，且每人拿到的蘋(píng)果是完整的這一問(wèn)題。非整數(shù)的分配情況下，無(wú)形中提升了問(wèn)題的難度，學(xué)生在自我思考與相互討論中，會(huì)擬定多種假設(shè)情況。這類思考題一定會(huì)引起學(xué)生們熱烈的反響與討論，這時(shí)教師便可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及思考方向，進(jìn)行指導(dǎo)。
這種加強(qiáng)引導(dǎo)的方式，不僅可為教師的授課打下良好的基礎(chǔ)，還可激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)去接觸與思考新知識(shí)，在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的邏輯思維，日后再遇到難題也能獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。
四、故事導(dǎo)入
故事是小學(xué)生獲取知識(shí)文化的重要途徑。若將原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)課程，以故事的形式進(jìn)行導(dǎo)入，那么數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，將以一種輕松、生動(dòng)的氛圍展開(kāi)，狀態(tài)良好的趣味課堂也由此形成。
把學(xué)生們感興趣的動(dòng)畫(huà)片段，或者是某一本書(shū)中的有趣橋段，與數(shù)學(xué)題相結(jié)合，用有趣的故事做鋪墊，可在第一時(shí)間吸引學(xué)生目光，循序漸進(jìn)地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在用故事導(dǎo)入法時(shí)，可運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放一段動(dòng)畫(huà)片選段，或是配合上活靈活現(xiàn)的插圖，可提升課堂的趣味性。
五、游戲?qū)?/h2>
現(xiàn)代教育家斯賓塞說(shuō)：“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂(lè)趣。”游戲是兒童喜愛(ài)的活動(dòng)游戲形式，根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為體現(xiàn)“課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍”的新課程理念，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過(guò)組織學(xué)生做各種新穎有趣的游戲或進(jìn)行一些別出心裁的小競(jìng)賽，融知識(shí)、趣味、思想于一體，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極參與到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。可以更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。
總之，課堂導(dǎo)入是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一環(huán)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的有力武器，可使學(xué)生找到適合自己的思維方式、解題技巧，全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，理論也要聯(lián)系生活，只有貼近生活實(shí)際的案例才能帶動(dòng)小學(xué)生興趣，系統(tǒng)理論化的知識(shí)基礎(chǔ)是決定思維邏輯的重要依據(jù)，可極大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。故此，小學(xué)生數(shù)學(xué)教育應(yīng)從全面原則出發(fā)，深度了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用課堂導(dǎo)入方式，確保小學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。
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