素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭荃

（江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣莊灣學(xué)校，江西 景德鎮(zhèn) 333408）

小學(xué)語(yǔ)文教育可以使學(xué)生們養(yǎng)成良好的社會(huì)素養(yǎng)，而語(yǔ)文課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，小學(xué)語(yǔ)文是一門在綜合性很高的學(xué)科。小學(xué)教育在時(shí)代以及教育局要求下，需要對(duì)教育方式進(jìn)行整改，由傳統(tǒng)的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育模式，由一味的講課轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際結(jié)合模式，營(yíng)造一個(gè)適合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式。如何將素質(zhì)教育合力的運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課程中是我們應(yīng)該關(guān)注的問題，這將會(huì)為學(xué)生們良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

一、素質(zhì)教育實(shí)施的重要意義

社會(huì)將素質(zhì)教育定義以全面提高學(xué)生的素質(zhì)、注重學(xué)生的主體地位、關(guān)注人的智慧開發(fā)以及形成健全的人格為教育目的[1]。從其中可以了解到，素質(zhì)教育離不開社會(huì)的參與，而且需要一定的過渡期，我國(guó)社會(huì)發(fā)展離不開素質(zhì)教育的實(shí)施。素質(zhì)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的首要任務(wù)，保障學(xué)生們身心以及社會(huì)道德的健康發(fā)展，所以正確知識(shí)教育與素質(zhì)培養(yǎng)兩者相結(jié)合可以保障素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

二、小學(xué)語(yǔ)文對(duì)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)滿足學(xué)生的自身需求，培養(yǎng)學(xué)生在做題中發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在課堂上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，讓學(xué)生通過動(dòng)腦去積極思考問題，使學(xué)生在課堂上化被動(dòng)為主動(dòng)。老師作為學(xué)生的領(lǐng)航員，一個(gè)合理規(guī)劃教育計(jì)劃可以促使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。如果遇到重點(diǎn)或者難點(diǎn)的題目老師應(yīng)該使用多樣化的教學(xué)方式，通過一些列的示范引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，為防止學(xué)生在課堂上注意力不集中，應(yīng)做好趣味教學(xué)的工作，從而提高學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)大幅度提升。

（二）豐富教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容

語(yǔ)文教材主要是為培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀以及語(yǔ)言能力，培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文能力的提高是開展素質(zhì)教育的重要前提，教師在教課之前應(yīng)該先充分的理解語(yǔ)文課本里的中心思想，從語(yǔ)文課本里提取精華部分，從而可以在教學(xué)中使學(xué)生們有效的吸收課本里的重點(diǎn)知識(shí)，通過語(yǔ)文課本里的知識(shí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生們擁有良好的社會(huì)道德。在教學(xué)過程中除了幫助學(xué)生們吸取重要知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)該全面體現(xiàn)學(xué)生們的人文性，致使學(xué)生們有著良好的個(gè)性發(fā)展。

三、明確教學(xué)目的處理教材

一個(gè)明確的目的是保障活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)前應(yīng)挖掘教材里一切可用資源，為學(xué)生們提供知識(shí)的全面性，同時(shí)在教學(xué)過程中要注意教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解性。教師應(yīng)該抓住教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)其中幾個(gè)重要點(diǎn)進(jìn)行突破，在了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握程度的過程中，同時(shí)為學(xué)生們量身定做適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃[2]。教師在教學(xué)中不要一直運(yùn)用課本里的知識(shí)，要結(jié)合課外的有趣故事進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

四、全面提高學(xué)生的素質(zhì)能力

素質(zhì)教育也是小學(xué)語(yǔ)文教育基本教課標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)校以及老師相互配合，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生們實(shí)施思想貫徹。通過語(yǔ)文這門學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，將學(xué)生們分組進(jìn)行討論，使學(xué)生們?cè)谡n堂上逐漸提升小組討論能力集體榮譽(yù)感，從而提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)氣氛，致使學(xué)生們學(xué)中有玩、玩中帶學(xué)的樂趣。將以往的傳統(tǒng)教育方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育模式，通過新的教育模式提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)整體的質(zhì)量。

五、摒棄以往的教育模式，做到趣味教學(xué)

以往的教育模式枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)老師與課本都有抵觸的心理，這對(duì)素質(zhì)教育的開展是非常不利的。作為教師應(yīng)該扛起肩上的重?fù)?dān)，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。而小學(xué)語(yǔ)文材料有很多有趣的內(nèi)容，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)條件，設(shè)立合理有趣的課程大綱，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中提高自身學(xué)習(xí)興趣以及各種能力。當(dāng)今，小學(xué)校園普遍都設(shè)有多媒體設(shè)備，為老師提供一個(gè)良好的教學(xué)條件以及制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，由以往學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)的向往以及積極性。

六、提高師生之間的互動(dòng)能力

教師在教學(xué)的過程中要注意學(xué)生們對(duì)知識(shí)的消化程度，從而設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)方案，在教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生們多做溝通、多親近學(xué)生，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的困難，營(yíng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生們?cè)谡n堂的活躍度。教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度往往決定著學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該在課堂上多做引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡n堂上多提問題，使學(xué)生們被動(dòng)接受課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。一個(gè)良好的課堂氣氛可以讓學(xué)生們處于放松的狀態(tài)，從而提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育在教育行業(yè)中逐漸的發(fā)展，將素質(zhì)教育落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文中是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，作為人民教師應(yīng)該根據(jù)教育行業(yè)的走勢(shì)，在不改變教育模式的前提下，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼模瑥亩S富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提升整體學(xué)生們的文化素養(yǎng)。