淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中朗讀法的重要性

鄧文娟

（江西省瑞金市寶鋼希望小學(xué)，江西 瑞金 342500）

引言：眾所周知，全文背誦四個(gè)字對(duì)于小學(xué)學(xué)生的難度。但為什么有的學(xué)生可以做到背下來(lái)，而有些學(xué)生又背不下來(lái)，這取決于他們對(duì)于背誦的不同方法。其實(shí)熟練的朗讀才是最基礎(chǔ)也是應(yīng)該最扎實(shí)的本領(lǐng)，朗讀是把課本文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。對(duì)課本文章內(nèi)容的朗讀這一重要手段有利于基礎(chǔ)的理解課文，也可以讓孩子在讀的同時(shí)進(jìn)行揣摩課文的深層含義，朗讀法也是發(fā)展智力，獲得思想熏陶，助于情感的傳遞的重要學(xué)習(xí)方法。

一、提高聯(lián)想創(chuàng)造能力 增強(qiáng)自主朗讀感情

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)，語(yǔ)言的博大精通和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是深?yuàn)W的，這很可能讓學(xué)生感到困難。文章的內(nèi)容含義主旨等等知識(shí)會(huì)讓學(xué)生難以理解，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)見(jiàn)識(shí)首要的難題，所以有必要先教會(huì)朗讀。讓學(xué)生從基礎(chǔ)的開(kāi)始學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行熟練的朗讀，一定要讓孩子從小敢于張開(kāi)嘴。

比如在人教版一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)中有一篇課文《秋天》，“天氣涼了,樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)排成個(gè)“人”字，一會(huì)排成個(gè)“一”字。啊!秋天來(lái)了!”這樣的寫(xiě)景文章要讓孩子在朗讀時(shí)腦海里去描繪書(shū)中的景色，聯(lián)系自己的實(shí)際的聯(lián)想，讓學(xué)生去聯(lián)想在秋天的景色，再?gòu)奈恼律舷抡Z(yǔ)句進(jìn)行理解。借助寫(xiě)景的散文在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生更容易的去豐富自己的聯(lián)想，比如課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描繪了一幅秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象圖，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情【1】。老師的教學(xué)中，要讓學(xué)生在朗讀時(shí)帶入感情，引導(dǎo)學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義，比如在嘆號(hào)的地方要將自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情通過(guò)語(yǔ)言朗讀出來(lái)。用語(yǔ)言去傳遞和表達(dá)情感。

總而言之，朗讀不是一個(gè)死板的活動(dòng)，它是一個(gè)需學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)行實(shí)際生活的聯(lián)系，聯(lián)想情景再現(xiàn)等方法讓學(xué)生可以深層次的進(jìn)行課文的解讀，提高學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)造能力也是幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀情感，將情感表達(dá)到位，表達(dá)好情感更方便讀懂課文的深層含義。

二、增強(qiáng)自主寫(xiě)作能力 營(yíng)造語(yǔ)言運(yùn)用技術(shù)

朗讀也可培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”緊緊相連不能分家，朗讀可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，有目的地構(gòu)思表達(dá)方式，寫(xiě)出有特色的文章。學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)字詞的熟悉度，擴(kuò)大了詞匯量。讀的多對(duì)文章套路的感性直覺(jué)增強(qiáng)了，胸中有了格局，下筆就有了章法【2】。

在人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)有這樣一篇古詩(shī)《游山西村》，其在通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以通過(guò)讀來(lái)感受對(duì)偶的這一修辭手法，使得押韻朗朗上口的古詩(shī)不僅可以培養(yǎng)孩子可以看出語(yǔ)文的美的，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種修辭的表達(dá)方式。這首古詩(shī)中還有一句家喻戶(hù)曉，那就是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”了，學(xué)生可以理解什么呢？在“疑無(wú)路”和“又一村”中，孩子可以讀出來(lái)那種在遇見(jiàn)困難之后忽見(jiàn)新天地的驚喜，心里會(huì)有對(duì)新希望的憧憬，可以知道即使遇到困境，也不輕言放棄，堅(jiān)持之后總會(huì)擁有屬于自己的美景，而這些深層感悟到的就是對(duì)于寫(xiě)作的進(jìn)一步積累，從朗讀感悟的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，提高自己寫(xiě)作的文采。

其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的課文都是具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性，尤其是一些古詩(shī)詞。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)聲情并茂的朗讀，自然會(huì)感受到天地之美、社會(huì)之美和藝術(shù)之美，從而學(xué)以致用，在自己的創(chuàng)作中可以運(yùn)用出來(lái)，用文筆展現(xiàn)出自己眼中的美。

三、習(xí)慣大膽說(shuō)話 培養(yǎng)孩子開(kāi)朗性格

教師對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)不能只是在學(xué)習(xí)方面，小學(xué)生的性格也是在小時(shí)候培養(yǎng)起來(lái)的，性格對(duì)于學(xué)生的重要性不能忽略，朗讀可以讓學(xué)生從小就養(yǎng)成習(xí)慣，敢于說(shuō)話，這對(duì)以后的發(fā)展都起著關(guān)鍵而又決定性的作用。

小學(xué)課本中有很多是需要伙伴一起交流的，讓孩子分組討論，讓孩子都可以自己主動(dòng)的積極的敢于說(shuō)話，比如人教版語(yǔ)文書(shū)四年級(jí)上冊(cè)《影子》中，教材后面要求了教師要讓學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，由此可見(jiàn)朗讀說(shuō)話的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話來(lái)鍛煉開(kāi)朗性格真的很重要，這決定了小學(xué)生日后的發(fā)展以及性格的打造。

朗讀者的開(kāi)場(chǎng)白堪稱(chēng)經(jīng)典，只有敢于說(shuō)出話來(lái)，才可以鍛造自己的性格，開(kāi)朗的性格真的可以幫助學(xué)生太多。

總結(jié)：可以這樣說(shuō)，朗讀有助于豐富語(yǔ)言積累；有助于加深對(duì)文本理解；有助于建立自信，提高表達(dá)能力。由此可見(jiàn)在教學(xué)中朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)必須給予高度的重視，努力提高朗讀的藝術(shù)水平，使語(yǔ)文課的特點(diǎn)真正得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在朗讀中逐步形成良好的語(yǔ)感，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。