信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

劉岱

（重慶市涪陵第十七中學(xué)校，重慶 408000）

在初中教學(xué)中，歷史成為了十分重要的學(xué)科。教師在對(duì)歷史教學(xué)課堂進(jìn)行升級(jí)的情況下，讓學(xué)生處于生動(dòng)和形象的教學(xué)課堂之中。教師從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，讓信息技術(shù)和初中歷史教學(xué)相融合。教師關(guān)注初中歷史教學(xué)的基本內(nèi)容，讓學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，教師通過信息技術(shù)構(gòu)建生動(dòng)和形象歷史教學(xué)課堂。

一、初中歷史教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

教師在開展初中歷史教學(xué)的過程中，就應(yīng)該合理運(yùn)用信息技術(shù)，帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。第一，在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，教師會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)詮釋生動(dòng)和形象的教學(xué)空間。這是對(duì)初中歷史教學(xué)的一種升級(jí)和優(yōu)化。學(xué)生在豐富的歷史課堂學(xué)習(xí)中，就會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠跟上教師講課步伐，也會(huì)全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。第二，教師在信息技術(shù)和歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合的情況下，就會(huì)讓學(xué)生的思維變得更加活躍。教師在教學(xué)中，會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂，讓學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)方向。學(xué)生接受針對(duì)性初中歷史教學(xué)，就會(huì)促進(jìn)自身發(fā)展和成長(zhǎng)[1]。第三，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加高效，教師和學(xué)生之間會(huì)開展密切溝通，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的困難。總之，初中歷史教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)十分重要。

二、信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)課堂

教師在開展初中歷史教學(xué)的過程中，要對(duì)教學(xué)空間進(jìn)行完善，讓學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)方向。在形成了清晰的學(xué)習(xí)內(nèi)容下，才會(huì)對(duì)初中歷史知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)和理解。教師要運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)。通常，教師在進(jìn)行《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象，就可以合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過多媒體教學(xué)形式為學(xué)生展現(xiàn)出本節(jié)課程中的圖片或者視屏。教師在為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)教學(xué)課堂下，能夠讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的重要性[2]。同時(shí)，教師能夠通過借助信息技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深度理解，讓學(xué)生形成愛國(guó)主義情懷。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中歷史教學(xué)之中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提升，教師則可以讓信息技術(shù)展現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。教師可以讓信息技術(shù)成為教學(xué)的載體，并為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以針對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用信息技術(shù)搜集知識(shí)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。比如，教師在進(jìn)行《夏、商、西周的興亡》教學(xué)的過程中，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，把關(guān)于夏、商、西周的文化等內(nèi)容展現(xiàn)在課堂上，通過信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)和理解。在豐富教學(xué)課堂內(nèi)容的情況下，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。另外，在創(chuàng)建針對(duì)性教學(xué)課堂的背景下，能夠利用信息技術(shù)展現(xiàn)出豐富的知識(shí)空間。這樣，也會(huì)全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)的帶動(dòng)下，會(huì)讓學(xué)生的初中歷史學(xué)習(xí)能力得到提升。教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)解決初中歷史教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，微課教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思考。這其中，學(xué)生能夠擁有一個(gè)清晰的方向，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)進(jìn)行多次學(xué)習(xí)。微課教學(xué)是比較方便和簡(jiǎn)單的，教師把課程進(jìn)行錄制，可以作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容，也可以供學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)之中的問題進(jìn)行分析和觀看。在整合初中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。所以，教師通過信息技術(shù)，整合歷史教學(xué)課堂，讓學(xué)生的綜合能力得到提升。

結(jié)論：綜上所述，教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該合理展現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值和意義。教師通過信息技術(shù)的整合，對(duì)初中歷史教學(xué)課堂進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究。在這其中，讓學(xué)生的初中歷史知識(shí)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和形象。同時(shí)，教師通過信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建豐富和形象的歷史教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)變得更加優(yōu)質(zhì)，也會(huì)全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)。在信息技術(shù)帶動(dòng)下，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升。總的來說，信息技術(shù)在初中老師教學(xué)中的運(yùn)用展現(xiàn)出了十分重要的價(jià)值和意義。