淺談初中道德與法治課的情感教育

陳敏欽

（貴港市平南縣平山實驗中學，貴港 平南 537303）

情感教育是道德與法治的重要組成部分。必須將情感教育滲透到課程中，使情感教育與道德教育有機地結合起來，不可分割。為了促進學生的健康成長和發展，教師應在具體教學方法上加大力度和創新，組織學生喜歡的教學活動，使情感教育具有說服力，讓學生感同身受，真正做到這一點，學科教學是有效的。其次，從幾個方面論述了初中德育與法治的情感教育與教學。

一、初中德育課堂教學的現狀

如今，道德與法治課已經貫穿初中課堂，走進大學課堂，但傳統的教育理念仍然深深扎根于人們的心中。師生更注重學業成績的提高，忽視道德和法治的情感教育。同時，學生正處于青春發育期，好奇心比較嚴重。教師要創新德育與法治課程的教學方法，適應和激發學生的思想感情。此外，學生對社會的認識不夠透徹，道德和法律意識相對薄弱，迫切需要教師的正確引導。

二、初中道德與法治教學中情感教育的滲透策略

（一）在教學設計過程中明確情感教學的目標

情感教育的主要目的是開展道德和法律課程，影響學生的情感和心理，改變他們的價值觀、興趣和觀念。教師在課堂教學中要有一定的計劃和目標。在目標的有效引導下，以教材為中心的教學活動和有效的教學方法能有效地提高學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動。可見，在實踐教學中確立目標是非常重要的，具有很強的指導意義。在初中法治教學中，可以明確情感教學的目標應與學生的具體情況相結合。我們可以從以下兩點入手：第一，情感目標的層次。一般來說，情感目標分為三個層次，包括回應、接受和態度。接受是指學生通過交流和觀察而產生的積極情緒變化。回應是利用特定的情境來喚起學生的道德和知識共鳴，從而對學生的心理產生積極的影響。二是道德與法治情感目標課程。它包括生命感、道德感、審美感和情欲。其中，審美是指人們對事物的實際情感體驗，如滿足感和幸福感；道德是指個人對周圍人或社會的感受；人生價值觀是指具有良好的品質和積極的態度；理性是指人們在評價過程中所創造的情感體。經驗，如成就感、自豪感等。

（二）挖掘教材內容，培養學生的個人情感

“道德與法治”教材注重學生道德品質的培養。教師要深入挖掘教材，利用教材內容，根據實際學習情況進行教學，提高初中生的學習效率。例如，“成長節奏”的確立為學生盡快適應初中生活和學習奠定了基礎。通過“中學”、“發現自我”、“學習新世界”，學生可以學會在日常生活中發現自我、認識自我、肯定自我、認識自我。在尋找自信的過程中，學生可以充分體驗生活和學習的快樂，在快樂中學習和成長，實現情感、態度和價值觀的目標。教師充分利用教材，發揮情感教育在德育法治中的作用。

作為教學過程中的引導者和組織者，教師應充分尊重學生，傾聽學生的心聲，充分理解和理解學生，運用教材內容達到育人的目的。比如在《青春有夢》的內容教學中，我首先搭建了一個平臺，讓學生發揮自己的作用。首先，我要求學生們表達自己的興趣、夢想和對未來的憧憬。我充分支持和鼓勵學生的自強和想象力。注重思想和聲音，增強學生的自信心和自我反省能力，不斷發展個人情感，達到德育和法制教育的目的。

（三）營造和諧的教學氛圍，建立良好的師生關系

為了適應良好的情感教育的要求，教師在教學過程中要注意與學生的溝通與溝通，了解學生的內在需求，建立和諧的師生關系。只有以謙虛、溫柔的態度對待學生的教師，才能滋養學生的心靈，使他們接受良好的情感教育。在這樣的教學氛圍中，學生自然自覺地學習知識，在思想道德教育中發揮著真正的作用。從某種意義上講，構建這種和諧的師生關系對于促進師生之間的溝通具有積極意義。教師和學生之間沒有代溝，學生可以在課堂上說出自己的真實需求。比如，在《飛揚的青春》的教學中，可以引導學生把李白的詩詞和語文課上的詞句：“根是有用的”，諸葛亮說“志向遠大，不自卑”等。這給了他們無限的動力，鼓勵他們繼續努力學習，取得進步。

（四）在課外活動中滲透情感教育

對于初中德育規則化課程來說，課外實踐是實現德育目標的核心組成部分和主要表現過程。在此期間，情感教育可以充分滲透其中，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與教學活動，使學生的才能和技能得以發揮。有效的展示，讓你的情緒得到充分釋放。比如，在教授教育出版社八年級的“人人守法”課上，老師可以播放一段視頻，讓學生在觀看視頻的同時提高道德修養，成為一個守法的過程。好公民。教師可以組織一些有趣的課外活動，如主題課、重要講座和有趣的演講比賽。他們可以鼓勵學生積極參與并展示他們的才能。在這個過程中，他們的情感可以得到充分的釋放，達到情感教育的目的。

結束語：

總之，在初中道德與法治教學中，要注重滲透情感教育，加強學生德法體系建設，促進教學質量和效率的提高。本文簡要介紹了初中道德與法治的現狀，發現初中道德與法治教學中缺乏情感教育。從進入生命感學科、豐富教學方法、深入開展情感教學、注重創設教學生活情境多個方面提出了建議，有利于法治教學的開展。