淺談初中道德與法治課的情感教育

陳敏欽

（貴港市平南縣平山實(shí)驗(yàn)中學(xué)，貴港 平南 537303）

情感教育是道德與法治的重要組成部分。必須將情感教育滲透到課程中，使情感教育與道德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不可分割。為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，教師應(yīng)在具體教學(xué)方法上加大力度和創(chuàng)新，組織學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，使情感教育具有說(shuō)服力，讓學(xué)生感同身受，真正做到這一點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)是有效的。其次，從幾個(gè)方面論述了初中德育與法治的情感教育與教學(xué)。

一、初中德育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

如今，道德與法治課已經(jīng)貫穿初中課堂，走進(jìn)大學(xué)課堂，但傳統(tǒng)的教育理念仍然深深扎根于人們的心中。師生更注重學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，忽視道德和法治的情感教育。同時(shí)，學(xué)生正處于青春發(fā)育期，好奇心比較嚴(yán)重。教師要?jiǎng)?chuàng)新德育與法治課程的教學(xué)方法，適應(yīng)和激發(fā)學(xué)生的思想感情。此外，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠透徹，道德和法律意識(shí)相對(duì)薄弱，迫切需要教師的正確引導(dǎo)。

二、初中道德與法治教學(xué)中情感教育的滲透策略

（一）在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中明確情感教學(xué)的目標(biāo)

情感教育的主要目的是開(kāi)展道德和法律課程，影響學(xué)生的情感和心理，改變他們的價(jià)值觀、興趣和觀念。教師在課堂教學(xué)中要有一定的計(jì)劃和目標(biāo)。在目標(biāo)的有效引導(dǎo)下，以教材為中心的教學(xué)活動(dòng)和有效的教學(xué)方法能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。可見(jiàn)，在實(shí)踐教學(xué)中確立目標(biāo)是非常重要的，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在初中法治教學(xué)中，可以明確情感教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生的具體情況相結(jié)合。我們可以從以下兩點(diǎn)入手：第一，情感目標(biāo)的層次。一般來(lái)說(shuō)，情感目標(biāo)分為三個(gè)層次，包括回應(yīng)、接受和態(tài)度。接受是指學(xué)生通過(guò)交流和觀察而產(chǎn)生的積極情緒變化。回應(yīng)是利用特定的情境來(lái)喚起學(xué)生的道德和知識(shí)共鳴，從而對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。二是道德與法治情感目標(biāo)課程。它包括生命感、道德感、審美感和情欲。其中，審美是指人們對(duì)事物的實(shí)際情感體驗(yàn)，如滿足感和幸福感；道德是指?jìng)€(gè)人對(duì)周?chē)嘶蛏鐣?huì)的感受；人生價(jià)值觀是指具有良好的品質(zhì)和積極的態(tài)度；理性是指人們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中所創(chuàng)造的情感體。經(jīng)驗(yàn)，如成就感、自豪感等。

（二）挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人情感

“道德與法治”教材注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要深入挖掘教材，利用教材內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。例如，“成長(zhǎng)節(jié)奏”的確立為學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)“中學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)自我”、“學(xué)習(xí)新世界”，學(xué)生可以學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、認(rèn)識(shí)自我。在尋找自信的過(guò)程中，學(xué)生可以充分體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。教師充分利用教材，發(fā)揮情感教育在德育法治中的作用。

作為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，充分理解和理解學(xué)生，運(yùn)用教材內(nèi)容達(dá)到育人的目的。比如在《青春有夢(mèng)》的內(nèi)容教學(xué)中，我首先搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用。首先，我要求學(xué)生們表達(dá)自己的興趣、夢(mèng)想和對(duì)未來(lái)的憧憬。我充分支持和鼓勵(lì)學(xué)生的自強(qiáng)和想象力。注重思想和聲音，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我反省能力，不斷發(fā)展個(gè)人情感，達(dá)到德育和法制教育的目的。

（三）營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系

為了適應(yīng)良好的情感教育的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意與學(xué)生的溝通與溝通，了解學(xué)生的內(nèi)在需求，建立和諧的師生關(guān)系。只有以謙虛、溫柔的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的教師，才能滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，使他們接受良好的情感教育。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生自然自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)，在思想道德教育中發(fā)揮著真正的作用。從某種意義上講，構(gòu)建這種和諧的師生關(guān)系對(duì)于促進(jìn)師生之間的溝通具有積極意義。教師和學(xué)生之間沒(méi)有代溝，學(xué)生可以在課堂上說(shuō)出自己的真實(shí)需求。比如，在《飛揚(yáng)的青春》的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生把李白的詩(shī)詞和語(yǔ)文課上的詞句：“根是有用的”，諸葛亮說(shuō)“志向遠(yuǎn)大，不自卑”等。這給了他們無(wú)限的動(dòng)力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步。

（四）在課外活動(dòng)中滲透情感教育

對(duì)于初中德育規(guī)則化課程來(lái)說(shuō)，課外實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的核心組成部分和主要表現(xiàn)過(guò)程。在此期間，情感教育可以充分滲透其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的才能和技能得以發(fā)揮。有效的展示，讓你的情緒得到充分釋放。比如，在教授教育出版社八年級(jí)的“人人守法”課上，老師可以播放一段視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)提高道德修養(yǎng)，成為一個(gè)守法的過(guò)程。好公民。教師可以組織一些有趣的課外活動(dòng)，如主題課、重要講座和有趣的演講比賽。他們可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并展示他們的才能。在這個(gè)過(guò)程中，他們的情感可以得到充分的釋放，達(dá)到情感教育的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，要注重滲透情感教育，加強(qiáng)學(xué)生德法體系建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。本文簡(jiǎn)要介紹了初中道德與法治的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)中缺乏情感教育。從進(jìn)入生命感學(xué)科、豐富教學(xué)方法、深入開(kāi)展情感教學(xué)、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活情境多個(gè)方面提出了建議，有利于法治教學(xué)的開(kāi)展。